【精选】法制教育渗透学科教育只有一个地球教学设计.docVIP

《只有一个地球》教学设计（渗透法制教育） 桶井完小 胡应宇 教学目标： 有感情地朗读课文。 　　　2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理 　　　3．保护地球的意识，增强保护环境的自觉性从做起，争小小宣传员。教学重难点： 　　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入新课 师：师： 进入课文，感知整体 1、师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。倒计时：10、9、8、……。点火！好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。 2、太空遨游完了，小宇航员们，你能用一句话来谈谈你遨游太空目睹地球时发出的感叹吗？ 3、：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 4,、指导学生读两遍。 三、分析 1、从课文中体会到地球的可爱 （1）导学生抓住课文中地球的可爱的语句分析理解 （2）导学生有感情朗读课文第一段中“这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 2、地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？ （1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？ （2）资源有限。 A、说说地球上矿产资源的有限性？ B．说说可再生资源的情况又是怎样的呢？ 出示课件：森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。 学生齐读，让学生比较加上和去掉“本来”句子表达有什么不同，从而让学生理解课文内容。 课件我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师收集了有关生态环境受破坏的资料。 4、课件展示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没用适合人类居住的第二个星球。 A、学生齐读 B、让学生比较加上和去掉“至少”句子表达有什么不同，从而让学生理解说明文用词的准确性。 5、同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情的破坏，难怪宇航员会发出感叹——“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（齐读）她需要我们一起去精心保护。 6、请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。 7、以多种形式读题 师：只有一个地球 生：只有一个地球 师：怎样的地球？ 生：怎样的地球？ 师：可爱的地球。 生：略可爱的地球。 师：怎样的地球？渺小的地球。 师：怎样的地球？容易破碎的地球。 师：怎样的地球？我们如果破坏了它，别无去处。 师：怎样的地球？我们要精心保护的地球。 四、合作交流讨论 ??? 讨论：我们应该怎样保护地球？ 填表：为保护地球你曾经做过或准备做哪些事？五、我们：出示课件 我地妈妈宣誓，我决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球从小做起，从做起，争创“环保小卫士”！ ????????????????????????????六、总结深化??????? 保护地球的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。? 让我们时刻提醒自己—— 千言万语汇成了一句—— 痛定思痛后只有一句—— 让我们的子孙都牢记—— ?附板书：? ?只有一个地球 ???????????????????????? 可爱碎????????????? 美丽壮观?????渺小 ??? 和蔼可亲?????不加节制 ???????无私奉献????? ?随意毁坏、不顾后果保护地球 ? ? 的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。第二条本法所称环境，是指影响人类社会生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。第六条　一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境单位和个人进行检举和控告第十九条 开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。