国立嘉义大学教学活动设计范例.docVIP

參賽名稱：桃園縣九十五年國民教育輔導團國中組英語領域 「創意教案設計」競賽 參賽者：桃園縣立平南國民中學 許智棋 桃園縣立壽山國民中學 陳國書 設計理念 邁入國際化、E化的二十一世紀，逐步與世界接軌的台灣，實用且生活化的英文更是重要且必備的溝通工具。近些年來，政府大力推動英語化的生活環境，舉凡街道路名、各個機關或網站導覽等，皆替我們建置了優良的雙語環境。例如：桃園火車站（Tao Yuan Train Station）、○○國民中學（○○ Junior High School）。縣內各級國民中小學更落實此一制度，從學校的校門至校園廁所等各角落，隨處可見英語標示布置。你是否留意我們生活周遭的這些事物呢？若你還後知後覺，那就可與社會脫節囉！ 近年來桃園縣政府大力發展觀光事業及工業，外籍旅客與勞工大量增加，在車水馬龍的街道上常常會有外籍人士問路的情形發生，如：詢問火車站怎麼走？中正機場往哪裡去？這時，你是否能夠清楚親切的給予回應，還是退避三舍呢？ 因此，從生活化的英語課程設計為出發點，開展學生新的國際視野與生活思考觀點，希望藉由本教案的設計，讓學生能夠了解，做好國民外交人人有責，而且一點也不難。下回再有機會遇到外國人士問路的情形時，能夠大方自在地應對，讓來自外國的友人能感受到台灣人的親切與熱情。同樣地，易地而處，當我們身處他鄉時，若遇到相同困擾時（迷路），也可勇敢開口尋求幫助，不再張口結舌、不知無措 創新策略 三、教學流程圖 四、 主題導向策略：：I go to ___________? You can _________ the street. 口語、例句代換練習，熟悉句型。 pair work－完成句型學習單。 魔法英語部落格，增進學生自學能力，提供E化互動學習。 教學方法：講述法、合作學習法、Mechanical Drill、Substitution Drill 活動四：綜合活動統整前面課堂所學，以遊戲活動、個人學習單部份提供小組與個人評量，評量學生學習狀況，並做適時輔導。 Group Activity－人腦定位系統：每組成員2人搭配，一人抽籤當引導者，一人根據指示走至定位。訓練學生的聽說能力。 住左邊、住右邊－我的G.P.S：以教師的範例為依據，學生發揮自己的創意，根據自己住家到學校的地點位置，製作屬於自己的G.P.S.地圖。 教學方法：遊戲評量、學習單評量。 注意事項：學生需攜帶色筆。 活動五：城市地圖的地點易尋，人生方向的路途難明。請學生發揮創造力，面對人生的十字路口，知道如何做抉擇嗎？當在人生旅途中有所迷惘時，又該如何尋求指引呢？ 欣賞「命運的十三個交叉口（13 Conversations About One Thing）知覺力： 探索力：假設力：評估力：00/life2000/indexhome1.asp 生命教育首頁 SonyC/13Conversations 教　　學　　研　　究 教材分析：（包括教材地位、教材類型或主題軸歸屬） 每節教學重點與教學方法： 第一節：本節課以幾米繪本「向左走 向右走」引起學生動機，探討問路的用語，並且藉由對話，讓學生體驗「問路情境」。 以幾米「向左走 向右走」繪本，引起學生動機，並提出問題供學生思考，為何故事中的他〈he〉與她〈she〉無法相遇？ PPT圖解問路用語，介紹學生有關方向的英語詞彙，讓學生知道如何使用英語與他人進行「問路」的對話。 進行Teacher Says 遊戲，讓學生從活動中學習，正確且迅速地作出老師所指示的動作。 對話教學，藉由「How does Jackie go to SSJH」對話，讓學生能夠了解對話的大意，並且體驗其中的問路情境。 教學方法：講述法、合作學習法、Total Physical Response（TPR） 第二節：本節課以複習第一節課的對話為主，並且統整歸納地點的相關單字。 角色扮演（Role Play），各小組推選同學演出對話情境，教師及各小組間根據發音、流暢度、道具製作，及肢體動作等進行小組互評。 地點大蒐集，小組腦力激盪，回想國二以前所學過有關地點的用字。 各小組將所討論到的字彙，寫於黑板上，數量最多最正確者，為優勝。 教師以PPT複習學生已經學習過的生字，藉由圖片與地點的關聯性〈老師→學校〉，能夠再一次地學習單字；並且補充生活週遭中常見的地點字彙，讓學生能夠應用於日常生活中。 BINGO遊戲，讓學生能夠從遊戲中學習地點單字，了解學生是否知道每個地點單字的唸法及意義。 教學方法：教師講述法、角色扮演、合作學習法、遊戲評量 第三節：本節複習前面所學，搭配資訊融入教學於句型中。 介紹句型及用法。 Where is __________? How do I go to ___________? You ca