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1. 新课程开发的现状 学校的原因； 学生的原因； 老师的原因； 普陀中学选修课程的开发与开设 浙江省普陀中学 张成年 一、开发开设选修课的历史 舟山市普通高中网络推荐选修课程目录31门，其中英语4门 二、《高中英语美文欣赏》读本的介绍及开发过程 总体介绍 1、开发的背景 2、总体的思路 3、找文章 4、定结构 5、编练习 6、词汇表 7、完善及美化 8、修改 （1）选修课的需要 （2）一些文章的美 （3）教材的不足 （1）增加一些阅读量 （2）增强一些文化意识 （3）提高语言运用能力 3、找文章 （1）内容 （2）难度 （3）长度 （4）价值观 （5）来源 7、完善及美化 （1）图片 （2）字体 （3）排版 8、修改 （1）纠错误 （2）平争议 （3）换文章 （4）调结构 （5）加内容 （6）理次序 三、个人的收获 1、看待教材的总体感 2、能评判性地看待文章 3、信息与编辑技术的长进 4、自身修养与态度 5、英语专业水平的提高 四、建议 1、老师要开发校本课程。 2、要按照本校的总体规划来。 3、按照本人的兴趣特长来开发。 4、合作强于单干。 杜克大学《写作专业技巧》 课程信息:12周6-8?小时／周 英语 字幕 获得完成课程认证 授课教师Denise Comer 通过参与40个互动的教学视频，依次研究、设计、修改4个主要项目:关于专业知识论点的批判性答复；一份视觉影像解说；专家案例分析；专业知识的专栏特稿 通过完成分解的小作业，最终完成整个项目，作业包括直接反馈，论坛分享，读书心得报告，同伴审阅，练习测试，投票，讨论及问卷调查。 说来说去就是这几句话，用的就是这几个词，词Y汇贫乏，句式单一，不写不知道，一写吓一跳……真正明白中国人用英语写作的困难之所在 …… （郑奇峰） 对着电脑苦思冥想了几天，我依然毫无头绪，我感觉到这已经到了我能力的临界值……老外的网站没有一定的英语底子，真的连在哪里交作业都不知道…… （程飞云） ……也让我惊醒，教师要想指导学生写作，自己也一定要亲历写作…… （郑奇峰） 你会经常看到我坐在那儿，一会儿托腮沉思、一会儿奋笔疾书。渐渐地，我意识到一个教师只有亲身体验写作的过程，才能对学生的习作进行更客观的评价……（何丽慧） 四份作品，总计不过区区数千字，但流经思维的是几倍、几十倍的信息量，最后的成品是学习者本次学习精华的沉淀！ （1）写前大量的阅读 （2）同伴互改阶段的评判性阅读与评判性评价 （3）易稿阶段，参照从同伴文章中汲取的经验与教训，对文章再次修整，或删减添加作细处润色或大刀阔斧作全盘推到重来，这一步很有凤凰涅槃之势。 3. 引导学生的自我管理，建立教学班的班长 和课代表 确保教学常规工作的顺利开展，教学班学生固定日常的座位。设置教学班班长和课代表，引导学生的自我管理，连接行政班与教学班。 行政班1 行政班2 教学班A1 教学班B1 行政班1课代表 行政班2课代表 行政班1课代表 行政班2课代表 4. 分层备课 B 层注重基础，适当降低要求，重点掌握基础知识，过好知识点关。重在培养学习的兴趣与信心，培养学生的良好的学习习惯。 A 层在学好基础知识的基础上加强练习和反馈,培养学生语言思维的能力，提供学生探究学习和展示个人创造能力的机会。 教学目标 教学方式 课后作业 检测手段 教学内容 教学方式： 积极开展教研活动，探索分层教学模式 同课异构 自主课堂 小组合作 五、反响 学生的学习兴趣有提升，学业成绩的进步提振了学生的学习信心； 学生、班级的学习氛围更浓，学习成就感更加强烈，激活了学习动力； 增强了学生之间的交流，增强了合作、互助意识； 教师更专注于教学生成，课堂问题设计更适合学生，教学效率得到提高； 三、利用教育新技术完善自我， 服务教学 什么是“微课”? 焦建立：以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 黎加厚：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 微课制作 之 微课谁来做? 从教育系统内部来说，“微课”只有教师能做。通常采用教育部门开展微课制作比赛的形式进行组织。 从整个社会来说，教育企业、高校学者、家教公司、大学生、以及一切有能力进行知识讲解、题目讲解的个体都可以做。 什么是“好”的微课? 长度要微：视频长度在10分钟以内，符合学生注意力特点 做好编剧：精心设计讲课脚本，讲解精炼、路径合理，重点突出 做好演员：内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强 注意互动：适当提问，引发思考；留白；关键点重点提示 减少干扰：尽量减少视频中的干扰因素（如不要出现教师