中学初二下学期语文第24课送东阳马生序课件.pptxVIP

送 东 阳 马 生 序 宋 濂 体裁特点 书序， “序” 一般写在书籍或文章的前面，也 有列在后面的，称为“跋”或“后序”。它是指用 来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者 情况的文章。 赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文 字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送 别赠言的文章，也叫赠序。内容多为赞许、勉 励之辞。本文即属此类。 作者简介 宋濂，字景濂，号 潜溪，明朝初期著名散 文家，生平著作甚丰， 曾主修《元史》，与刘 基、高启并称为明初诗 文三大家，为明代“开国 文臣之首”。 P节 P优P W资o料rd下 P 日 T模PP板T下模载板：/mjie o r b i/an/ 行PP业 T P 素 PT 材 模板 下 下载 载： ： w w w：www.w1p w w w w wp.t1.pcop .1.p1pppt.tc.ocmom/h/sa uc n g a yie/ / 秀 T背PP景T图下片载：/bxieaijz inig/ a / PPPPTT图 教程 表 程： ： m t.c/pomow/t er u b p ia o i n/t/ o 教 载： 程 ： wwwww.w1.p 1 p p t p .cto.cmom/zi/lwia o o r / d/ PP E x Tce 课件 l教 下 载 w ： ww w w.1wp.p 1 t p .c p otm.co/emxc/keel/jian/ 范教文案下载：/fjaia n o waenn / / 试卷下载：/shiti/ 教学目标 · · · 积累文言词语，把握赠序的特点。 学习运用对比阐明主旨的写作方法。 学习古人专心求学、刻苦勤奋的精神。 读准字音 嗜学 加冠 硕师 叱咄 皲裂 媵人 容臭 缊袍 烨然 廪稍 裘葛 冻馁 负箧曳屣 文言句式 • 文言文里，第三人称代词一般不用作主 语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们 ”的地方，在文言文里就只重复用名词， 或者省略主语。 • 如：（先达）未尝稍降辞色。 • （马生）撰长书以为贽。 • 与之论辩，(马生)言和而色夷。 • （马生）自谓少时用心于学甚劳。 整体感知 1、这篇序言主要写了什么内容？ 作者以自己艰苦求学的经历， 勉励马生勤奋学习。 2、文章主要采用了什么写作方法？ ——对比 研读课文 1、作者求学的经历具有怎样的特点？表 现在 哪些方面？ 2、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？ 3、作者通过对比，想要说明什么道理？ 4、课文哪些地方体现了赠序的特点？ •余幼时学习情况：①致书之难 ②从师之 难 易 劳 ③奔走之 对比 •苦诸生的学习条件：①无冻馁之患 ④生活之 ②无奔走之 艰 劳 ③有专门老 师 ④有丰富藏 书 请用原文中的词句填充下表 余之求学 书 假借 笔录 师 未尝稍降辞色 今诸生学于太学 宜有之书皆集于此 未有问而不告求而不得者 衣 缊袍敝衣处其间 父母岁有裘葛之遗 食 无鲜肥滋味之享 无冻馁之患 行 穷冬烈风行深山巨谷 坐大厦之下无奔走之劳 文章揭示的道理： 通过对比，作者说明了学习 条件的好坏，对学习效果不起决 定性作用。成功的重要因素是求 学者的态度：要勤奋，能吃苦， 有恒心。 赠序的特点 流辈甚称其贤 ——善学 辞甚畅达 ——有文采 言和而色夷 ——谦恭 1、赞赏 2、勉励： 余故道为学之艰以告之 课堂小结 •以记叙为主，兼用描写、 议论。 •运用对比手法阐发主旨。 课堂练习 列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以 苦为乐的事例： • 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“ 头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事） 拓展延伸 •以“学习中的苦和乐”为话 题写一段文字。 •要求： 1、注意辩证说理； 2、运用对比的论证方法；