中考家长会教师发言稿　共六篇　.docVIP

八年级92班家长会发言稿 　 尊敬的家长： 上午好。很高兴有机会与大家面对面地交流，交流你们孩子语文学习的情况。 首先我想说说这次期中考试。 本次考试，从分数来说，绝大多数的学生的分数比上学期期末考试的分数要低。原因有如下几点： 1、考试增加了课外文言文,占6分，以前只考课内文言文。本次考试第一次使用了金太阳之外的考卷，考试内容更接近中考，可以说是完全仿照中考命题形式，连分值都一样，课内古文一篇也没考，只考测了文言知识的积累和运用。这次考试对我们同学来说是极好的一次锻炼。2016年山西省中考已经尘埃落定。如果从试题命制方面看，语文试题应该说是最出乎所有人意料的：不仅试卷完全抛弃了以前比较稳定的结构，而且题型设计、题干设计、答案设计等等全部都打了考生一个措手不及。2015年山西省中考试题严格依据各科《课程标准》，突出体现了“考改促课改”及“两增两减”（减少知识性、技巧性试题，减少其难度；增加开放性试题，增加探究性试题）的命题要求，融合了国际PISA测试的先进理念，将学科素养、学生生活实践与山西课改成果紧密结合，同时，结合各科《课程标准》中的“教学、活动建议”，重点落实对学生积极思考并运用已有知识经验解决生活中实际问题能力的考查。各科试题结构稳定，适当加大了探究、开放题的比例，情境及设问新颖，试题面貌焕然一新。 2、“开放探究”试题比例继续加大，目的是尽快转变初中教与学的方式。各科均持续增加开放、探究题比例，2013年各科比例约为20%多，2014年约为30%，2015年则突破40%的比例。尽管这样做倍增风险，但应试的地盘，在我省中考领域明显缩小，尤其是与“活动建议”联手后。注意其中反复强调的探究开放题型。大家只关注了120分有9道选择题，却没有关注到，120分有80分是带有探究开放性质的：答案不唯一，但有评分标准；答案不唯一，但有最好的；没有关注到120分有80分是和写作有关系的。我们反复的强调的“探究开放”意在与此；我们反复强调的“读写结合?讲练同步”也是意在于此。细细品味下来会发现：根本不是有人说的三年语文白学了，而且，如果三年语文不好好学，是难以打高分的。这份试题所表现出来的灵活性、综合性、重基础、重探究、重运用的导向还是非常好的。但愿以后的语文试题次次可以打考生一个措手不及，因为越是这样，我们越要重视语文，越要踏踏实实地进行阅读和写作训练。 3、这份卷子真正体现了语文的本。打破了应试教育的瓶颈，真正体现了大语文教育的理念。其中写作是语文综合能力的体现，能真正考察出一个人的语文水平。因此学生语文能力的提高，是语文教学的当务之急，重中之重。我们教师应该改变策略，不应一味地分析讲解。分析这是教师在强奸作者的本意，分析只不过是你把自己的观点强加给学生，使学生机械地记忆，丧失了独立思考问题的能力，把学生培养成课本的奴才，最后成了木偶人。俗话说，一千个读者就有一千个哈姆莱特，我们为什么要让学生做到“一千个学生读出一个版本的哈姆莱特”呢？这种克隆式的教学模式或标准评价机制，使多少学生成了答题的工具，又扼杀了多少个学子的创造性？这个答案，我相信大家不答自明。这是标准化考试的悲哀，更是语文教育的悲哀。因此，我们要培养学生多读书、读好书的习惯，注重学生读思结合的养成教育。我们要明白“授人以鱼不如授之以渔”的道理。俗话说，“书读百遍，其义自现”，这是古人读书明理的又一途径。但不管何种方式，读是关键，要多读，不厌其烦地读，读出水平，读出韵味；广读，要海纳百川地读，读出古今中外，读出天文地理，读出王侯将相，读出平民百姓；思读，思出诸子百家，思出百花齐放，思出当代儒家大师。当代语文教育长期读下去，还何愁当代“唐宋八大家”不出现呢？我想问一问那些搞语文教研的泰斗们，古人讲语法、分析阅读吗？据文献载“绝不”，但古人的文章为什么会惊艳绝世，后人自叹不如呢？答案只有一个，读与写结合起来，二者有机结合，一个个文学泰斗鱼贯而出。一谈到写作，大多数家长都会皱眉头，甚至包括语文教师在内，个个都束手无策。唯一的途径就是上作文辅导班，教写作方法。果真灵验吗？大家大概都明白“巧妇难为无米之炊”的道理吧！明白“仓里有粮心不慌”的道理吧！也明白“文无定法”的道理吧！平时，我们不让孩子多读，多背，多积累，写作时，怎能独抒灵性，怎能做到“庖丁解牛，游刃有余”呢？家长们，从语文教育的误区中解脱出来，还原语文的本性，独抒语文的灵性，我们的教育一定会迎来“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的盛景。我省今年中考语文试题出彩，为中国语文教育指明了方向，我为之点赞 第二我想对各位家长讲讲语文考试的新动向。 1.明年的中考将会增加课外文言文的内容。 2.课外阅读内容增加，分值加大。 3、写作继续贯穿在“读思”“读写”中，且分值继续加大。 我想作为家长，大家肯定想知道如何在语文学习方面帮助孩子提