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优化课堂导入，提高物理教学效率 　　摘要：新课导入对物理新课教学而言既是开始，更是对整节新课教学起到重要的引领作用。本文通过对游戏或竞赛导入新课；运用实验导入新课；借助实例，诱导学生积极参与其中；复习导入，为新知识的引出奠定基础；通过故事导入新课以及多媒体课件导入六个方面展开探讨，希望能够找到最科学的应用方法，为同仁教学提供一些有价值的参考： 　　关键词：初中物理；导入教学；多样性；有效；策略 　　引言 　　对于初中学生而言，刚步入初二年级的时候，学生对物理学科充满了好奇，并萌生了努力学习的动力、奋发进取的热情，都有把物理学好的愿望，都希望自己有一个好的成绩，但是经过一段时间的努力学习后，许多学生感到物理难学，并不像想象的那样简单易学，一个学期下来，有的学生物理考试成绩不理想，从而对学好物理丧失信心，以及学习兴趣的丧失和参与课堂积极性的降低，进而自暴自弃，形成恶性循环。如何让学生尽快地适应物理的学习，培养新的学习兴趣，减轻学习压力，提高学习成绩，让学生重拾在物理学习上的自信心，是摆在物理教师面前的一大难题。如果教师在课堂的一开始采用合适恰当的导入，便能抓住学生上课心理，引起学生的兴趣，打开学生的思路，吸引学生的注意力，从而增强课堂效率，在有效促进教师教学的同时，提高了学生的能力，降低了学生学习的门槛。本论文从物理课堂导入环节入手研究，旨在增强学生对物理课堂学习的兴趣、消除他们对物理学习的畏惧心理，提升他们参与课堂的积极性，为他们将来更长远的高中物理学习生涯奠定良好的基础。导入新课是课堂教学的第一环节，是顺利完成教学任务的基础。生动巧妙的导入新课，既能唤起初中生的注意力，激发学习兴趣，还有助于使学生将知识的学习当成一种自我需要，进一步促进他们思维能力的发展。 　　一、通过游戏或竞赛导入新课 　　新颖别致的高超导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使整个课堂教学气氛快速活跃起来，通过做游戏或者竞技的方式导入新课，这种导入方式更符合初中生好奇之心理。物理教师借助一些有趣、互动性强的游戏导入新课，活跃课堂气氛的同时，还能通过对游戏问题说明、谜底的揭开使学生感受游戏中蕴涵着的丰富的物理知识，进而投以更大的热情。例如，在分析《摩擦力》一节内容时，可设计拔河比赛等游戏导入新课。比如，邀请男女两名同学到讲台前举行拔河比赛，男同学比女同学体重轻，而且穿的是普通平底鞋，女同学体重较重，穿了一双防滑底的运动鞋。比赛结束，男同学输给了女同学，此时，全班学生顿感疑惑。趁着学生在惊讶疑惑中思考，渴望得到答案之时，教师再顺势引入新课，有利于学生的思维能力在学习中得到充分发展。 　　二、运用实验导入新课 　　初中物理是一门以实验为主的学科，对初中生来说，物理教学中教师生动的语言描述远不及学生亲眼看到的内容更具有说服力。由此，发挥实验在物理教学中的重要作用，借其导入新课便是一种行之有效的方法。 　　例如，在分析《大气压强》一节内容时，可通过演示瓶“吞”蛋引入新课。这个实验最大的亮点是：瓶子是一个没有生命的物体，但是，却能将一个剥了壳的蛋“吞”进去。这种实验定能激发学生强烈的好奇心和求知欲。再让他们带着这个问题进入到新课之中，很好地激发了学生们的好奇心，触发了他们的兴奋点。这种导入方法也能让学生历经科学的探究过程，能培养他们的探索精神、实践能力以及创新意识。 　　三、借助实例，诱导学生积极参与其中 　　物理来源于生活，又实践于社会。生活中有很多物理现象，很多学生知其一，不知其二。教学中，如果教师将其作为研究对象便能引起学生探究的浓厚兴趣。因此，从学生亲身经历过的实践、生活中选取熟悉的事例或者关心的问题作为着手点，使学生对新知产生亲切感，加强他们对知识使用的??用性。例如，在分析《汽化和液化》一节内容时，先创设问题情境：夏天，大家在吃棒冰时，将棒冰外的包装纸打开后，我们会发现在棒冰的周围能够看到很多“白气”产生，（这个现象大家都很熟悉），此时，提出问题：“同学们，你们是否注意过这些‘白气’是向上飘还是向下落呢？第二，白气’是如何产生的呢？它们又是来自于何处呢？”结合学生熟知的生活现象，设置问题一下子吸引了他们的注意力，激活逻辑思维，在教师的引导下积极投入其中，教学任务也能很顺利完成。 　　四、复习导入，为新知识的引出奠定基础 　　孔子曰：温故而知新可以为师矣。复习旧知识导入新知识的教学方法适用于各科教学中。物理知识点条理清晰，知识点与知识点间的联系性强，要构建高效的物理课堂需要以旧知识为基点，导入新知，使得教与学达到理想之境界。复习旧知识能进一步让学生巩固学过的旧知识，提出新问题，为努力解决新知识疑点奠定坚实基础。例如，在探讨《探究串、并联电路的电压规律》一课时，先与学生一起复习电压、电压表的有关知识，巩固旧知识的同