【精选】测量物体的高度.docVIP

6、?测量物体的高度本节课为活动课，活动一：测量倾斜角；活动二：测量底部可以到达的物体的高度；活动三：测量底部不可以到达的物体的高度.本节课采用活动的形式，先在课堂上讨论、设计方案，然后进行室外的实际测量，活动结束时，要求学生写出活动报告???学习中，关注的是学生是否积极地投入到数学活动中去.在活动中是否能积极想办法，克服困难，团结合作等..重点是让学生经历设计活动方案、运用仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程.能够对所得到的数据进行分析，能够对仪器进行调整和对测量的结果进行矫正，从而得出符合实际的结果.综合运用直角三角形的边角关系的知识.解决实际问题设计活动方案、自制仪器的过程及学生学习品质的培养?教学目标知识与技能目标???能够设计方案、步骤，能够说明测量的理由，能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题.过程与方法目标? ???经历活动设计方案过程；通过综合运用直角三角形边角关系的知识，利用数形结合的思想解决实际问题，提高解决问题的能力。情感与价值观要求???? ?通过积极参与数学活动过程，培养不怕困难的品质，发展合作意识和科学精神.六、教???? 自制测倾器测倾器(或经纬仪、测角仪等)、皮尺等测量工具.教学过程???? [师]你能说明你的理由吗? [生]如图，要测点 M的仰角，我们将支杆竖直插入地面，使支杆的中心线、铅垂线和度盘的0°刻度线重合，这时度盘的顶线PQ在水平位置.我们转动度盘，使度盘的直径对准目标M，此时铅垂线指向一个度数.即∠BCA的度数.根据图形我们不难发现∠BCA+∠ECB＝90°，而∠MCE+∠ECB=90°，即∠BCA、∠MCE都是∠ECB的余角，根据同角的余角相等，得∠BCA＝∠MCE.因此读出∠BCA的度数，也就读出了仰角∠MCE的度数. [师]如何用测角仪测量一个低处物体的俯角呢? [生]和测量仰角的步骤是一样的，只不过测量俯角时，转动度盘，使度盘的直径对准低处的目标，记下此时铅垂线所指的度数，同样根据“同角的余角相等”，铅垂线所指的度数就是低处的俯角. 活动二：测量底部可以到达的物体的高度. [师]你是如何理解“底部可以到达的物体”的? [生]“底部可以到达”，就是在地面上可以无障碍地直接测得测点与被测物体底部之间的距离. [师]现在我们手边有测角仪和皮尺，你能设计一个方案测量底部可以到达的物体的高度吗? [生]我们在初二时曾利用三角形相似测量过旗杆的高度.现在手里有测角仪和直尺.可以利用直角三角形的边角关系，测出旗杆的高度(设旗杆的底部可以到达). 要测旗杆MN的高度，可按下列步骤进行：(如下图) 1.在测点A处安置测倾器(即测角仪)，测得M的仰角∠MCE=α. 2.量出测点A到物体底部N的水平距离AN＝l. 3.量出测倾器(即测角仪)的高度AC＝a(即顶线PQ成水平位置时，它与地面的距离).根据测量数据，就能求出物体MN的高度. [师]很好!为什么这样就能求出物体的高度，你能说明理由吗? [生]可以.因为在Rt△MEC中，∠MCE=α，AN=EC=l，所以tanα=，即ME=tana·EC＝l·tanα. 又因为NE＝AC＝a，所以MN＝ME+EN＝l·tanα+a. [师]同学们能利用自角三角形的边角关系用测角仪和皮尺测出底部可以到达的物体的高度.但现实生活中，还存在有底部不呵以到达的物体.它们的高度如何测量呢? 活动三：测量底部不可以到达的物体的高度. [师]所凋“底部不可以到达”，就是在地面上不能直接测得测点与被测物体的底部之间的距离.例如测量一个山峰的高度. [生]前一节中小 明测量塔的高度就是 底部不可以到达的物 体的高度的测量.我 们从小明的测量过程中得到启示，要测量底部不可以到达的物体的高度，可按下面的步骤进行(如图所示)： 1.在测点A处安置测角仪，测得此时物体MN的顶端M的仰角∠MCE＝α. 2.在测点A与物体之间的B处安置测角仪(A、B与N都在同一条直线上)，此时测得M的仰角∠MDE=β. 3.量出测角仪的高度AC＝BD＝a，以及测点A，B之间的距离AB=b 根据测量的AB的长度，AC、BD的高度以及∠MCE、∠MDE的大小，根据直角三角形的边角关系.即可求出MN的高度。 [师]你能说说你的理由吗? [生]可以.在Rt△MEC中，∠MCE＝α，则tanα＝，EC=； 在Rt△MED中，∠MDE＝β则tanβ＝ ，ED＝； 根据CD＝AB＝b，且CD＝EC-ED=b. 所以-=b,