【精选】浙教版科学七上第3章第5节月相(第一课时)教案.pdf

课 题 3.5 月相(第一课时) 日 期 教 1、探究并理解月相变化形成的原理。 学 2、掌握月相变化的规律。[] 目 2、知道月相变化与农历的关系。 标 1、抓住晴天机会，安排学生在农历月初的傍晚开始连续观察月相，并坚持绘图 重点 记录,掌握规律。 难点 2、在学生有了感性认识的基础上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，形象 分析 地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力。 课程 资源 把乒乓球用铅笔把一半涂黑做月球。 的准 用软件来表现月相随日期的变化。 备与 开发 教 学 预 设 调 控 对 策 【引入】 上课前播放“水调歌头”的 FLASH，创设学习月相的情境。 上课前，我们听了一首关于月亮的 MT V，里面有句话“月有阴晴圆缺，人 有悲欢离合”，那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑 海中的月亮的形状画出来。 【学生活动】画月亮的形状。 学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。 这几位同学平时对生活的观察很仔细，我们看到的月球形态是不一样的， 我们把月球的各种圆缺形态叫月相。【点课件】 今天我们就要来学习月相。 一、月相变化的形成原理。 我们知道月球是远的，那为什么我们看到 的月球为什么会有阴晴圆 缺？（为什么会产生月相？） 【学生活动】小组讨论：你觉得是什么原因呢？ 小组代表发言——（所有假设都成立） 这几位同学都很善于思考，假设都很不错。那下面我们就要通过实验 来验证我们的假设。我们已经学习了太阳和月球，那我们先来看看月球， 地球，太阳三者的关系。 学生回答：地球绕着太阳转，月球绕着地球跑。 那方向怎么样的呢？ ——都是逆时针的。【看课件】 大家可以看到，我们能看到的月球只是其一部分，哪部分？ ——太阳照到的一半； 所以，实际上我们看到的月光是来自于哪里？ ——太阳的反射光线。 很好 ！下面我想请 5 位同学上来。 我现在有一个一般涂黑，一半是白色的排球。我们把这个当作月球， 一位同学拿着这个月球，另一个同学来当地球。我们假设太阳光平行 的从我们的右边射过来（黑板上画好太阳光），现在请这两位同学来给 我们演示一下月球绕地球转的情况。 【学生活动】 演示月球绕地运动，过程中指出月球亮的一面始终要朝向太阳光（学生的 右边），然后老师在黑板上贴上四个位置的月相。然后当月球的同学分别站 到 1、2、3、4 四个点上，当地球的同学观察一个位置，然后把看到的相应 的月相贴到黑板上。 我们可以看到，太阳、地球、月球三者的位置不同，我们看到的月相也不 一样。 比较黑板上老师贴的和学生贴的 问：为什么这两个会不同呢？ ——视角不同，人是在地球上看的。 接下来我们也要一起从地球的角度来探究一下月相的形成原因和变化规 律。 【学生活动】 下面每两位同学手里都有一个一半黑一半白的小球，白的代表太阳 光照射的一面，所以要朝向哪里呢？——太阳光射过来的方向（右边）然 后我两位同学要合作来进行探究。 之前我们再请这两位同学演示一下。当月球的拿着双色的小球再分 别站到 1、2、3、4 的位置上，也看到同样的效果。好，谢谢这两位同学。 我们在座的同学做实验的是要注意几点： 1、要两个人合作，比如一个当月球，一个当地球的观察者。然后 再换过来。 2、一定要边观察，边记录你看到的月相，记录在发下来的表格中。 3、因为座位的活动范围不大，所以大家可以站起来做。 4、小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向，演示错误的动作。 5、先观察 1234 四个