“看不见的手”教学设计.docVIP

置身于市场经济---- “看不见的手”教学设计 “看不见的手”教学设计 一、课前系统 （一）课程标准 4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用 （二）教学要求 通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。 （三）教材分析 “看不见的手”是第四单元《与经济成长、科技进步同行》第一课《置身于市场经济》的第一课时，第四单元有两个核心，即物质文明和精神文明，而第一课的核心是物质文明，主要体现市场经济这个主题。本课时是第一课的落点，主要围绕市场经济这样一个主题，简述市场经济的概念和本质。市场经济的配置作用既体现在不同的产业类型中，又表现在不同的空间里。后者可以作为因地制宜发展区域经济的基础市场经济的形成。阐述了市场经济在经济活动中的作用，而且主要是积极作用，与第二课时的市场经济存在缺陷形成前后呼应，对完成第二课时的教学有重要的意义。 （四）学生分析： 从学生的认知水平看，初三学生已有一定的生活积累、知识积累和思辨能力，学习效果会更好。本课涉及的内容贴近学生生活，学生对社会现象有一定程度的了解，容易引发他们的兴趣，为“启发式教学”提供了基础。 对于初三学生来说，市场经济并不陌生。但是要正确的从理论上去认识什么是市场经济及市场机制如何作用于社会经济活动，却有一定的困难。因为他们虽然已初步具备了一定的观察、分析能力，但是要从本质上去系统地认识一个问题却有一定的难度。因此教师应该巧妙地加以引导，帮助他们去认识社会现象的本质。 学生存在的问题。学生所了解的知识往往是零散的、表面的，对历史事件的认识比较浅显；且学生知识的储备量悬殊很大。因此教师要注意开发学生的思维体验，张扬个性，让学生体验合作探究的乐趣，互相取长补短，为小组讨论教学法打下基础。 （五）教学目标 知识与技能：了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。 过程与方法：在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。 情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设做贡献。 （六）教学重难点 教学重点：市场经济规律 教学难点：市场经济规律的应用 （七）教学方式 基于以上教学目标和对教材、学生知识、心理等方面的分析，可选定为：师生互动合作性的活动课（一课时） 教师的教学方法：案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法 学生的活动形式：表格调查、小组讨论、分析讨论 （八）教学用具 教学环境 教师上课前播放健康向上的流行歌曲或轻音乐，营造上课前轻松、愉快的教学氛围，避免紧张、凝重的场面出现。 教学用具 收集相关资料，制作《“看不见的手”》课件；准备学生互动活动的材料---市场调研报告表 二、课堂系统部分-----教学过程 （一）课前探究 学生预习课文，大致了解本课所学的内容。 学生搜集有关市场经济与自己密切相连的事例，为课堂进行市场调研活动打好基础。 （二）新课导入 多媒体展示：黄梅戏欣赏《树上的鸟儿成双对》 请同学们在听了这段脍炙人口的黄梅戏选段后，描绘一下当时的人们是如何来满足自己的基本生活需要的？从“男耕女织”的自然经济引入本课。 （设计意图：讲新课前先看一段视频容易吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，从歌词“你耕田来我织布”的男耕女织过渡到自然经济上来。） （三）教学结构和师生互动方案 师生互动： （过渡）—货郎富裕后，众乡亲也随之一哄而上，文具店越来越多，文具价格下跌，货郎越来越苦恼。 [学生分析]货郎苦恼的原因：供过于求---价格下跌---获利减少 [学生交流]出主意、想办法，如何改变供过于求的局面？ 多媒体展示：货郎故事续编3—面对街上越来越难卖的文具，邻里乡亲纷纷转行，可货郎却没有这么做，他除了坚持卖质优价廉的文具之外，还去大城市进了很多让人看了就爱不释手的新品种，能卖出比较高的价格。 [学生分析]货郎高兴的原因：供不应求---价格上涨---获利增加 [学生活动]作出完整的市场经济规律图示 展示整个环节： 人力、物力、财力的流入 ?价格上涨 获利增加 生产扩大 供过于求 （市场经济规律） ?供不应求 生产缩小 获利减少 价格下跌 人力、物力、财力的流出 [学生叙述]：在市场经济中，人们要努力去追求自身利益。当某种商品供不应求，价格上涨时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引过来生产这种商品，从而使资源流入这个行业，导致这个行业扩大和商品供应地增加。反之，当某种商品供过