农村中学提高教学质量有效途径.doc

农村中学提高教学质量有效途径 　　农村中学各方面的基础相对较弱，导致教育质量偏低，学校发展较慢。为了摆脱困境，谋求学校发展，必须牢牢抓住教学质量这根生命线，办出自己的特色。 一、扎实开展校本培训，提高教师素质，为高效课堂奠定基础 1.培训方式多样化。校本培训可以有“聘请专家专题讲座”“自我教学反思式培训”“立体联动式培训”等形式。在培训中，学校应该关注的是结合教师的教学实际，突出教师对课堂教学实际情境与自身教育经验所做的多视角、多层次的分析和反思，使教师在反思中成长；实现培训、教研、科研的有机结合，解决培训内容与实践运用的有机结合问题，学校立足课堂教学，依托于课题研究实现培训、教学与科研一体化。在这里笔者推荐一种非常实用有效的培训方式，就是教师结对交流。结对交流是帮助教师成长、提升教师专业素养的有力措施，我们可以通过制定教师帮扶计划和师徒结对管理规定，通过师徒结对、借名师推新人，强化骨干教师与青年教师间的互动；通过各种教学活动，促进青年教师与教师群体的互动，使青年教师在成长的过程中得到经验的分享、个性化的发展。通过示范课、座谈反思交流等活动，使青年教师逐渐掌握全新的教学理念和科学的课堂教学模式，教师专业素养的提升，对构建高效课堂起到了很好的促进作用。 2.培训内容专题化。教师教学行为受到其教学理念的支配。校本培训应该先解决观念上的问题，俗称“洗脑”，在此基础上，再让他们对自己的教学方式行为进行反思，然后才是让他们学习接受科学而又适合本地本学校学情的东西。首先应该是听讲座，组织教师观看专家理论讲座和名优教师课堂实录。其次是讨论甚至是辩论，反思自己的教学行为。接着是组织示范课、研究课。请学校骨干教师就他们课堂教学设计、课堂教学策略，以说课或者经验交流的形式给全体教师进行教改思想、教改行为转变的辅导，用自身的新课改理念和教学经验为教师起示范与带动作用。最后就应该大面积推广应用，组织全体教师践行新的教学理念。 二、学习名校经验，创新课堂模式，是打造高效课堂的关键 名校不少，有本地的，外地的；经验也很多，可能他们的经验都很好，都很科学，但科学的东西并不一定是最好的，最好的东西应该是适合本学校的东西，所以我想不管是哪一所名校的好东西，首先是要拿来，然后经过本土化的改造才能够真正为我所用。 1.构建新课程背景下的课堂教学标准，让教师做到有章可循 提高课堂教学效率是关键所在。如何提高效率？真可谓仁者见仁，智者见智。高效体现在课堂中：要在课堂教学中努力实现有效教学、有效设问、有效组织、有效互动、有效反馈、有效评价、有效反思，要克服部分教师课堂教学低效或无效现象。 第一，课堂教学目标要清晰合理。目标符合新课标要求，设计要适合学生认知规律，层次清晰合理。第二，有效课堂必须是动态的课堂。追求的是师生互动，关注的是学生的思维，既能体现教学目标实施结果，又能展示师生活动中的思维轨迹。第三，有效课堂必须是活泼、民主、自由、有趣的课堂。创设良好的教学情境、教学游戏，能有效地激发学生的学习兴趣，体现“兴趣是最好的老师”的教学理念。第四，有效课堂必须是平等、和谐的课堂。教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习的合作者、指导者，学生成为课堂学习的真正主人。第五，有效课堂必须是学生主动参与的课堂。第六，有效课堂必须是动态生成的课堂。信任学生，还给学生思考的权利、思维的意识，让学生质疑并释疑，在说与做中发现问题，并在解决问题的过程中提高能力、体验情感。 2.倡导团队合作精神，开展集体备课，让课堂教学有高效的预设 优化教学方式和学习方式是保证课堂教学有效性的关键。我们应该关注效率，狠抓课堂，改进教学模式，优化教学设计与实施。充分发挥各年级教师整体作用，杜绝各自为政的运作方式。成立了学科教研组、年级备课组，要求各年级备课组认真实施单元集中研讨、中心发言、轮流执笔、个性施教的年级单元备课制度。备课组至少在每一单元教学前一周组织集中研讨，确定中心发言人，对该单元教材内容、教学目标、重点、难点进行分析，所有成员共同研讨教学措施及注意事项，形成单元备课记录。各成员根据学生实际修改教学措施，个性施教，每课时后要及时撰写教学反思，随时在组内交流。这样，教师便从抄教案的无效忙碌中抽出身来，加强了同组教师间的交流研讨，教学目标更明确了，教学重点更突出了，教学难点也更容易突破了，教学实效性也更强了。 3.突出抓好预习、合作学习、作业三个环节，保证当堂教学效果 在探究高效课堂过程中，我们首先应该强化教学常规的落实与检查。在抓实了常规的基础上，我们重点抓了预习、合作学习、作业三个环节。 （1）实施结构化预习。结构化预习对构建有效课堂具有极其重要的作用。预习可以调动学生学习新知识的积极性，为掌握新知识做好知识和心理方面的准