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动漫专业技能型人才培养中存在问题和对策探究 　　【摘 要】进入“十二五”规划后，我国动漫产业又迎来了新一轮的发展黄金期，在国家的政策扶持和经济扶持双重激励下，动漫产业近些年来发展迅速，在国民经济中所占比例不断提高，取得了丰硕的成果。但与此同时，模式单一，人才短缺等问题也愈发变的严重，中国动漫产业要进一步发展，必须首先解决人才危机，着重培养高技能型的动漫人才已是势在必行。 【关键词】技能型；动漫人才；培养机制 0 引言 经过数十年的积累与发展，动漫产业已经形成了一个庞大的经济体系，许多发达国家例如美国、日本、韩国等都把动漫产业当做国家支柱型产业来进行扶持和推广。中国的动漫产业起步较晚，很长一段时间内只是动漫消费国和动漫加工国，但缺乏高水平的动漫制作企业，中国动漫产业拥有巨大的潜在市场，据调查，近4亿青少年人口中，80%都或多或少的对动漫产品进行过消费，且对未来的动漫消费预期更大，市场前景广阔。但是，在动漫产业迅速扩张的同时，不可避免的会出现人才紧缺的现象，这成为了制约动漫企业发展的瓶颈之一，可以预见，高技能型动漫人才将成为动漫企业发展过程中的“稀缺资源”，如何更好的培养社会急需的高技能型动漫人才，是各个高等院校面临的现实问题。 1 我国动漫人才教育中存在的问题 1.1 创造型、复合型动漫人才培养的缺失 动漫产业要想发展壮大，必须形成产业链的模式，而决不能仅仅依靠动漫制作过程中的几个环节，如单纯的绘画或后期特效制作等，因此，它需要的是高技能复合型人才来完成思维创造与图形技术的完美融合。而目前的现状是，在动漫制作第一线上绝大多数是单一的技术型人才，复合创作型人才大量短缺。究其原因，是由于以往我国大量依靠国外动漫企业的技术加工外包业务来维持生存，因此之前对动漫人才的需求过多的注重后期技术制作而忽视前期创作问题，培训和教育机构培养出的动漫人才也往往满足这一特点。 1.2 参差不齐的办学条件 动漫产业的快速扩张刺激了高校加快了对应的动漫专业的建设，从世纪初的十几所院校开设动画专业，到目前几乎80%以上的高等院校都开设了动漫专业或类似的数字媒体专业。从数量上看是足够了，但很多高校本身动漫专业是不并不强，或根本不具备开设此类专业的条件，某些高校开设的动漫专业由该校计算机或者建筑设计等理工科专业改造而来，或者由该校美术或其他艺术设计类专业衍生而来，不论是哪一种情况培养出的学生都具有天生的缺陷，能力上必然存在短板，无法满足市场对复合型人才的急切需求。 1.3 高校动漫专业人才培养模式滞后，师资力量匮乏 各个高等院校盲目开设动漫专业和课程，而且受到传统的教育模式的影响，重理论而轻实践，在开设课程时往往倾向于熟悉的课程而回避新兴技术，经常导致与动漫企业结合度不高，课程内容与实践相脱节的现象，学生实践操作能力和最新技术使用能力不强，毕业生存在“眼高手低”的通病，进入企业后一般都要经过长时间的培训才能参与到具体的工作环节。 同时，高校动漫教师对自己所带课程比较熟悉，但对同专业其他课程缺乏了解，即掌握的知识面不够宽广，而且缺乏实际操作经验。某些院校本着从实践出发的原则，从动漫企业中聘请制作人员来担任动漫主干课程的讲授任务，但这些教师往往经验和体会有余，学理性和教学经验不足，经常出现“肚里有货讲不出”的现象，教学效果差强人意。 2 动漫人才培养的合理化建议 要解决上述问题，必须从多方面同时着手，多路并进才能获得理想的结果，例如从动漫人才的培养方向与目标、实践教学、专业课程设置、师资力量培养等方面进行改进，下面分别予以阐述。 2.1 培养知识结构方向 1）需要培养学生扎实的语言基础知识。语言能力的掌握直接影响到对外加工时不能够熟练阅读技术要求，不能最快了解本专业领域先进的知识和技术。 2）需要培养学生深厚的文化底蕴。高职院校毕业生缺少深厚的中国传统文化底蕴，这就要求我们开设的课程是复合的、厚重的、民族的，使高校动漫毕业生具有一定的文化内涵。 2.2 培养个人工作能力方向 1）现场操作技术能力略显不足。需要加大实践性教学比重，加强培养对现场技术问题处理的能力，这样才能保证一线作业特色。 2）缺乏团队精神，缺乏组织协调能力。动漫行业分工很细，需要很强的团队合作精神，很多学生能够单独工作，却缺乏与他人合作，调动他人，组织他人共同劳作的能力。 2.3 动画专业师资与教学 动漫专业本身同市场需求是紧密相关的，所以此类专业很难自己独立明确一个发展方向，通常都是根据市场的发展而作调，因此必须根据市场的需要设置课程，甚至可以聘请一线行业有经验的专家授课。比如可以聘请游戏公司专门制作游戏角色有经验的游戏美工授课。要适应市场实践方面的能力，需要大幅度增强师