大学生辅导员应成为生命教育实践者.doc

大学生辅导员应成为生命教育实践者 　　【摘 要】大学生辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，针对大学生的生命困惑，辅导员应该关注大学生的生命成长，它是大学生思想政治教育工作得以展开的逻辑前提。在实施生命教育的过程中，辅导员要不断提升自身素养，做大学生的生命导师、心理健康咨询师和生命情感体验的培训师。 【关键词】大学生；辅导员；生命教育 目前，国内生命教育实践主要集中在中小学阶段，大学生生命教育未能普遍实施。2010年7月29日正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）在战略主题中明确提出了“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，在高校实施生命教育已成为既重要又迫切的现实课题。辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，因此辅导员必将成为大学生生命教育的实践者。 一、辅导员重视大学生生命教育是思想政治教育的内在要求 现实生活中发生的一起起大学生漠视生命的事件一再提醒我们：现有的思想政治教育对受教育者的生命关怀不够，没有帮助他们认识生命的价值和意义。加强大学生的生命教育，既是丰富和拓展思想政治教育内容的必然选择，也是思想政治教育的内在要求。 1、大学生生命教育实现思想政治教育的人文关怀。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。具体到大学生思想政治教育，注重人文关怀是现代思想政治教育的基本要求，同时也是思想政治教育的内核。高校思想政治教育的本真是具有人文价值的，通过生命教育理念的传播，可以疏导人的思想问题、实现人的观念转变、塑造人的精神世界，尤其能关注人的发展与完善，实现人的最大价值和潜能。 2、大学生生命教育凸显思想政治教育的人性视角。海德格尔在审视当代社会处境时曾这样说过：“任何一个时代都没有像当代这样对人拥有这么多的知识，但任何一个时代也没有像今天这样更少地懂得人。”[1]现今，在市场经济的主导下，实用主义、功利主义思想在教育实践中越来越突出，导致了思想政治教育中缺乏“人性化”的意识，整个教育过程忽略了人与人之间生命交往，忽略了人的情感需要。因此，在思想政治教育方式、方法的选择上要符合人性发展规律， 从人性的真正需要出发，突出人的主体地位，以促进大学生的生命成长为根本，关注个体生命存在的价值，提升个体的生命质量。 二、以学生为本，做生命教育的积极实践者 1、关注大学生的人文生命，做大学生的生命导师 辅导员是大学生思想政治工作的骨干力量，他们理应成为大学生生命教育的积极实践者，力争通过生命教育引导大学生健康成长。要承担起大学生生命导师的神圣使命。首先必须具备符合大学生生命成长特点的生命意识和生命素养。生命教育贯穿人的一生，在人生历程中的每个阶段都需要生命教育的指引，唯有这样才能体悟生命的价值和意义，不至于在成长中迷失和沉沦。大学生是一个特殊的群体，其身心成熟度还有待开发与成长，大学生命教育就是要切入大学生日常学习生活，融入合理的生命理念，强化人文精神，夯实生命意蕴，切实解决其生命困厄，引导学生追寻生命的意义。 何谓生命之“意义”？德国历史和文化哲学家同时也是生命哲学奠基人的狄尔泰认为，意义就是生命的体验。“对每一个个体而言，生命意义可从两个方面去理解：一是对生命存在的敬畏；二是对生命价值的追求，既包括对社会生命所赋予责任与义务的遵从，也包括精神生命所蕴涵对个体自由与价值实现的瞩目。”[2]做好大学生的生命导师，必须引导学生在良好的文化氛围中体验生命的意义。只有通过良好文化氛围的熏陶，调动人的各种心理能力并使之和谐运动，以感性的意象传达理性的观念，才能于不经意中感悟出人生的真谛，于潜移默化中提高人的精神境界。[3]个体的生命体验不仅有幸福、愉悦的人生体验，还有生活中的重大挫折、苦难、逆境甚至死亡的威胁。“如果生活中确实存在意义，那么，这一意义也必然存在于痛苦之中。痛苦是生活中不可或缺的组成部分，甚至就像生和死一样。没有痛苦和死亡，人的生命就是不完整的。”[4]人正是在面对痛苦和死亡、体验生活的失意中体会到生命的脆弱和不可逆转，进而敬畏生命。因此，辅导员要学会引导学生正确面对生活中的逆境，教会学生用坚强的意志和乐观的生活态度去体验人生中的喜乐悲苦，激发出自己最大的生命潜能。 2、关注大学生的心理健康，做大学生的心理健康咨询师 心理健康教育是生命教育必不可少的组成部分，目前高校普遍都设置了心理健康教育与咨询机构，而且在心理健康的讲座中也渗透了生命教育的内容。顾海良教授提出了思