弗莱克斯纳现代大学理念带来反思和启示.doc

弗莱克斯纳现代大学理念带来反思和启示 　　【摘要】《现代大学论》是弗莱克斯纳的现代大学理念的精髓，对处在转型期中的我国高等教育的发展有很强的借鉴意义。尤其是在市场经济的背景下，我国的高等教育充满了功利化、世俗性、集权化，比本书写作时代的美国有更大的不足之处。因此，弄清大学的本质、职能、大学应如何让管理和组织以及学术严肃性问题对我国高等教育的健康发展有着至关重要的作用，我们要取人之长，补己之短。 【关键词】背景 大学理念 重要意义 精神 启示 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0025-02 一、提出的背景 亚伯拉罕Abraham Flexner，1866-1959）是美国著名的高等教育家，他出生前后正是美国政治、经济多变的时期。美国资本主义经济在一战后高速发展，完成了从农业国向工业国的转变，经济的发展带来诸多社会问题。19世纪末期，实用主义哲学开始形成，它一经产生就成为美国的官方哲学。功利主义、实用主义的泛滥，教育也在很大程度上受到了影响，特别是以威斯康星大学为代表的“大学要忠实地为社会需要服务”的观念迅速传播[1]，导致大学中学术浮躁、课程繁琐、管理机械等问题。面对教育中出现的种种弊端，一些教育人士开始关注教育问题，希望通过教育来改变这种局面。正是在这种背景下，弗莱克斯纳提出了他的现代大学理念。并且弗莱克斯纳曾在美国第一所研究型大学―霍普金斯大学及德国的柏林大学学习，这些学校注重学术研究，倡导教学自由的理念对弗莱克斯纳大学理念的形成具有重要的影响。 二、大学理念的精髓 1.大学的本质是什么 关于大学的本质，弗给出了明确的定义，“大学， 就我所使用该术语的含义而言， 是指有意识地致力于追求知识、解决问题、审慎评价成果和培养真正高层次人才的机构”[2]。对于社会上出现的种种不符合大学本质的的现象，他说，真正的大学是“一种以崇高的和明确的宗旨以及以精神与目的的统一为特点的有机体，以文理科研究生院为中心”[3]。 大学在社会中的定位一直是学者们争论的焦点，弗明确指出“大学像其他人类组织一样，处于特定时代总的社会结构之中而不是之外。大学不是孤立的事物，不是老古董，不会将各种新事物拒之门外；相反，它是时代的表现，是对现在和未来都会产生影响的一种力量”[4]。但同时又对大学与社会的关系提出了限制，“大学不是风向标，不能什么流行就迎合什么。大学应不断满足社会的需求，而不是它的欲望”[5]。 2.大学的职能 弗提出，大学的职能有四：“保存知识和观念、解释知识和观念、追求真理、训练学生以继承事业”[6]。他明确指出现代大学最重要的职能是“在尽可能有利的条件下深入研究各种现象：物质世界的现象、社会世界的现象、美学世界的现象，并且坚持不懈地努力去发现相关事物的关系”[7]。并且说：“追求科学和学术的工作属于大学”[8]。“现代大学在最高层次上全心全意并毫无保留地致力于增进知识、研究问题（不管它们源自何方） 和训练学生。”“在增进知识、发挥理智的作用、创建和维护真正的优势方面，大学是或应该是所有机构中最为重要的”[9]。 3.大学中的学术研究 研究生院是弗认为迄今为止美国大学里最值得称赞的部分。对当时美国著名大学存在的假研究或伪研究进行了大量的剖析之后，他明确指出：“研究不是通过雇佣他人而是个人独自作出的静悄悄的和艰苦的努力，它是目前人的思想在一切可利用的设备与资源的帮助下能够做的最艰难的事情。课题必须是严肃的或具有严肃的含义；目的必须是没有私利的；不管研究结果对财富、收入或物欲的影响多么密切，研究者必须保持客观的态度”[10]。 弗以法国著名学者巴斯德的例子来说明这一问题，“他没有给养蚕人、葡萄酒酿造者、啤酒酿造者或养鸡农户当顾问，也没有开设养蚕、酿酒或养鸡方面的课程。问题解决了，他的兴趣和活动也就停止了。他的确提供了服务，但他像一名科学家那样提供服务，并且他的服务适可而止”[11]。 4.大学中的教育与人才培养 毫无疑问，大学里应该进行专业教育，但是我们怎样区别属于大学的专业和不属于大学的职业？弗为我们确定了区分专业和职业的标准，“专业是学术性的，因为它深深扎根于文化和理想主义的土壤。此外，专业的本性来自理智。”就目的来说“专业首先具有客观的、理智的和利他的目的”[12]。 对于培养人才的类型，大学并没有给出明确的定位，正如弗指出的“学院不知道自己想要什么：想要智能？ 想要勤奋？ 想要性格？抑或想要领导素质？ 它们盲目无助地从一端摆向另一端”[13]。但是，他他认为“真正受过大学教育的人应该思维严密、知识丰富，具有批判精神而不是书呆子”[14]。 5.大学的组织和管理 弗对美国大学的组织