再塑生命小学课件.pptxVIP

导入新课 　　十九世纪出现了两 个了不起的人物：一个 是拿破仑，一个就是海 伦·凯勒。 　——美国：马克·吐温 　　在西方的历史上没有 哪个人象拿破仑这样如此 长久获得的赞誉。他以个 人非凡的努力，从普通的 科西嘉岛民，成为法兰西 人的皇帝，叱咤欧洲二十 余年。他所建立的荣耀使 得法兰西人在欧洲赢得前 所未有的尊敬。 　　海伦在一岁零七个 月时就成为一个集盲、聋、 哑于一身的残疾人,但她 却顽强的生活下来了，考 入了著名的哈佛大学，长 大后成为一名作家。用自 己的生花妙笔激励别人生 存的勇气。 让我们走进她的内心世界， 去见证生命的奇迹， 学习目标 n 知识与能力目标： 　　了解作者成长历程理解文章思路整体把握 文章结构。 n 过程与方法目标: 　　阅读及重点语句分析法 。 n 情感、态度与价值观目标： 　　体会作者对生命的积极态度以及作者对莎 莉文老师的敬爱。 学习重难点 　　1、理清文章思路，整体把握全文结构。 　　2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对 待生命的积极态度。 　　3、学习文章文笔优美，充满诗情画意。 　　4、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾 人生活的艰辛和“爱”之伟大。 写作背景 　　海伦一岁半时，突患急 性脑充血病，连日的高烧使 她昏迷不醒。当她苏醒过来， 眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了， 那一张灵巧的小嘴也不会说 话了。从此，她坠入了一个 黑暗而沉寂的世界，陷入了 痛苦的深渊。 　　由于海伦对外部世界无从知晓，脾气也变得 古怪，动辄大发雷霆。起床后拒不洗脸；吃饭时 调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道： 那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。 于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文 也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、 苦恼，已经疲倦不堪了。”井房的经历，不仅让 海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写 出了她当时的恍然大悟——“水”这个字就是正在 我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 作者简介 　　海伦·凯勒，美国女作家、 教育家。七岁时，安妮·莎莉 文担任她的家庭教师，从此 成了她的良师益友，相处达50 年。在莎莉文的帮助下就读 于马萨诸塞州剑桥女子学校， 又入剑桥的拉德克史利夫学 院，1904年以优异成绩毕业。 Helen Keller （1880-1968） 　　1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替， 也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的 社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲 发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。 第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问 失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。著名 的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。 　　1964年被授予美国公民最高的荣誉— 总统自由勋章。次年又被选为世界十名杰 出妇女之一。 莎莉文老师将人世间美 好的思想情操，深沉的爱心， 像春天的种子深深植于海伦· 凯勒的生命，以无私的爱重 塑了她的生命。海伦深深地 感激自己的老师，她说：假 如给我三天光明，我首先要 长久地凝视我的老师。希望 同学们也能关爱他人，让生 命得到升华。 作品 　　她一生写过14本著作 :《奇迹 缔造者》（台湾译名：海伦·凯勒） （2000，TV Movie，迪士尼） 《假如给我三天光明》 《我的生活》 《我的老师》 《我黑暗中的光明》 《石墙之歌》 《乐观》 《走出黑暗》等 　 《我的人生故事》是海伦·凯勒的一本自 传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比 的杰作”。 人类精神的美一旦被认 识，我们就永远不会忘记。 在她的生活和生活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些没有那 么多困难需要克服的人们上 了永远不能遗忘的一课—— 我们都希望这部书有越来越 多的读者，让她的精神在越 来越广的范围内传播。 ——罗斯福夫人 　　我要把别人眼睛所 看见的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当成 我的交响乐，别人嘴角的 微笑当作我的幸福。 ——海伦.凯勒 读准字音 pì 譬如（ ） qí 祈盼（ ） qī 栖息（ ） 迁徙（xǐ ） 觅食（mì ） 冥思（míng ） 遐想（xiá ） 小憩（ qì ） áo 遨游（ ） 花团锦簇（cù ） 繁衍（ ） yǎn 搓捻（ ） cuō 整体感知 　　初读课文，说说看文章里主要写了 老师的哪件事。 第一部分（第1—13段） 莎莉文老师教“我”认识具体事物。 第二部分（第14—21段） 莎莉文老师教我走进大自然。 第三部分（第22—39段） 莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。 词语解释 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受 不完（看不过来）。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点