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我国教育战略规划探究现状和反思 　　摘要：通过对CNKI数据库1985-2012年核心期刊中关于教育战略规划研究的论文进行整理，分别从数量与年份分布、关键词分析、期刊分布、核心期刊的测定、论文合著情况、核心作者分析、作者区域分布等维度进行文献计量分析。结果显示：该领域研究成果呈波浪式增长趋势，研究领域不断扩展，论文来源期刊的总体质量较高，期刊分布广泛。但是，研究呈现区域不均衡性且各领域发展不平衡，核心作者效应不显著，合作水平不高。 关键词：教育战略规划；文献分析：文献计量学 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）09-0067-08 自1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》以来，我国先后进行了四次教育规划，其教育发展战略的主题依次确定为“改革教育体制”、“教育优先发展”、“推进素质教育”、“迈向教育强国”。我国历次规划的进行都伴随一系列重大教育决策与部署，对教育领域的诸多关键性问题做出引导与回答，这对解决我国不同时期的突出教育问题产生了直接影响，促进了我国教育事业的一次次大跨越、大发展。时至今日，我国教育战略规划研究的整体状况如何？目前还存在哪些关键问题需作出怎样的调整？其未来走向如何？以我国教育战略规划研究文献为依据，通过文献计量分析方法全方位多角度透视我国教育战略规划研究的发展态势，并在此基础上对我国教育战略规划研究进行了反思。 一、数据收集与研究方法 （一）数据收集 以1985-2012年作为研究时段，利用CNKI中国期刊全文数据库，分别以“教育战略”、“教育规划”、“教育战略规划”为篇名、主题、关键词，采取“精确”匹配，对“核心期刊”进行多次查询、检索，除去重复论文，共检索出1577篇相关文献。然后对文献标题进行甄别，剔除各类通知、讲话祝词、人物传记、学术会议介绍、书讯等非学术型文章，最后得到有效文献1009篇，作为进行定量分析的样本。随后借助Excel数据平台，遵循忠实于原文的原则。将1009篇文献的篇名、作者、单位、刊名、关键词、发表时间、基金项目、参考文献手工输入Excel数据库中，对文中没有注明的信息，将其标注为“不详”，最终形成一个“1985-2012年教育战略规划研究的核心期刊专题文献数据库”。 （二）研究方法 采用文献计量分析方法，以筛选出的1009篇核心期刊作为样本，依次对文献的数量与年份分布、关键词分析、期刊分布、核心期刊的测定、论文合著情况、核心作者分析、作者区域分布等维度进行文献计量分析。 二、数据分析 （一）数量与年份分布 如图1所示，从论文数量上看，1985-2012年间，在核心期刊上发表教育战略规划研究的论文共1009篇，平均每年发表论文36.04篇。从论文分布情况看，1985-2007年，各年度论文数量整体呈上升态势，但多有起伏，23年共发表论文568篇，占发文总量的56.29%，平均每年发表达24.70篇；1994年达到单年文献数量的最高峰；2008年开始进入低谷期，发文量仅为3篇；从2009年开始，研究文献出现急剧增长态势，2011年又一次到达高峰，仅一年发文量达156篇，占发文总量的15.46%；2012年文献量虽有所同落，但依然在高位保持强势震荡。 图1也完整展示了1985-2012年教育战略规划研究的趋势变化情况。自1985年我国颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》以来，有关教育战略规划的文献如雨后春笋般涌现出来。1985-2007年发文量的增长态势不平稳，体现了波浪式发展的变化趋势，其中1994年峰值的出现与《中国教育改革和发展纲要》的颁布有密切关系，而1999年的文献量却未因《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布而有所波动：2008年的情况不甚理想，发文量首创历史最低值，原因在于2008年受汶川大地震、多数省区自然灾害及全球金融危机的影响，专家学者的关注点有所偏移：2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布掀起了教育战略规划研究的新高潮，2011年的文献量又一次到达高峰。 （二）关键词分布 关键词是文献观点与思想的凝练，是研究活动的缩影，是文献计量分析的重要指标。关键词共现是指两个或两个以上的关键词在同一篇文献中共同出现。关键词共现分析是文献计量学中常用的研究方法之一。对关键词共现进行分析，通常采用关键词共现的观察值矩阵来描述不同关键词之间的结合，揭示教育战略规划领域的微观结构及研究内容的内在关联性，展示其研究趋势和动态。 将含义、范围相近的关键词合并后得到798个，出现频次共计1822次。南于多数关键词出现频次较低，共现频次就更低了，所以只对总频次位居前20位的关键词作共现分析