探析初中班主任德育工作实效性强化策略.doc

探析初中班主任德育工作实效性强化策略 　　摘 要：初中教育是我国基础教育的重要组成部分，也是对当代学生进行思想道德教育的关键阶段。当前形势下，初中班主任应牢固树立以人为本的教学理念，深刻认识德育工作的重要意义，将德育工作放在推行素质教育的首位，使德育工作融入到课堂教学和班级管理的各个环节，注重德育实效。然而，在当前的中学校园中，受多方面因素影响，班主任偏离德育为首理念的情况俯拾即是，德育工作实效性缺乏保证。 关键词：中学教育 班主任工作 思想道德教育 在中学校园中，学校委托部分教师以班级为单位对学生进行教育和管理，这样的教师被称为班主任。班主任是我国基础教育的特色组织，全面负责班级管理工作，作为班级活动的组织者，对班级内的一切项目实行领导和管理。相比于其他科任教师，班主任与学生之间的交往更加频繁，对学生各方面的影响也更大，在班级管理中，班主任自身的人格魅力对德育工作的开展起着巨大作用。初中生思维敏捷、活泼好动，对一切新事物充满了好奇，模仿力极强，但由于生活经验不足，无法对现实生活中的某些现象进行正确辨析，极易受不良思想观念的误导。随着改革开放进程的不断深入，市场经济条件下的利益主体与关系更加复杂化、多元化，社会主流思想意识也发生了一系列变化，这些思潮和生活方式对初中生的价值观产生了不同程度的影响，思想品德教育与引导已经成为摆在班主任面前的一项重要课题。 一、班主任德育工作现状 长期以来，在应试教育体制下，初中教育以考试为中心，强调学生文化课成绩的提升，过度追求升学率的同时忽视了思想道德教育。班主任在班级管理中，所有活动也多围绕应试进行，专注于为学生应试服务，德育工作现状令人堪忧。具体表现在： 1.管理理念上存在问题。经调查研究发现，相当一部分数量的初中班主任认为德育工作就是“训话”，在实际操作中往往采用理论教导的方式，其结果极易导致学生心理逆反，不仅无法达到沟通交流和教育的目的，反而拉大了师生之间的心理距离。 2.管理水平有待提高。相比于其他学科，思想道德教育理论基础相对匮乏，没有现成的研究成果可以借鉴，班主任在开展德育工作时，管理水平较低，无法结合学生心理动态变化，对学生个体差异研究甚少，德育工作缺乏针对性和时代性。 3.德育工作钻研不够。在教师考核评价的压力下，班主任在管理工作中更加关注学生的学习成绩，而未能对学生的心理问题和不良习惯引起相应重视，对自身工作缺乏准确定位，未能真正意识到班主任作为班级领导者的育人职责，没有将思想道德教育当成一门专业学科对待，对德育工作钻研不够。 二、强化班主任德育工作实效性的措施 首先，紧跟时代步伐，转变德育观念。社会在发展，时代在进步，基础教育体系也在不断改进完善，班主任作为活跃在思想道德教育一线的实践者，应紧跟时代步伐，不断更新德育观念，将现实生活中的新情况和新问题与德育工作结合起来，突出德育工作的实效性和时代性。只有与时俱进，德育工作才能更加符合时代要求，培养出来的学生也才能更容易适应不断发展变化的现实世界。学校应定期对班主任进行德育培训，更新班主任德育观念。只有班主任自身的德育水平提高了，在开展德育工作时才能更加得心应手，学生的素质才会提高。初中阶段的学生模仿力和记忆力都极强，班主任的一言一行对其产生着深刻影响。班主任应高度注意自身德育素质，树立全新的德育观，丰富德育理论知识储备，站在战略高度规划德育工作，以身作则，在日常教学活动中发挥好带头示范作用。 其次，重视德育工作，开设德育课程。目前，大多数初中学校都未能设置完善的德育课程体系，学生在校园学习中接触的多为文化专业课，缺乏专业的思想道德教育，导致学生对德育的重要性认识不足，忽视了自身德育发展。新形势下应坚持德育工作的指导地位，班主任要充分发挥自身育人功能，通过开设德育课程，从客观现实上强调思想道德教育的重要性，强化思想道德教育。在课程设置上，应紧跟时代步伐，立足当前教学现状，结合德育工作中的具体案例，对学生进行思想道德教育。除了内容上注重具体性之外，在教学形式上也应尽可能采用多种手段，创新教学方式，提高德育工作实效。例如，可以采取编排话剧的方式再现德育案例，将课本上的内容以生动形象的表演呈现出来，强化教育效果；可以采取知识竞赛的方式激发学生参与德育工作的积极性，对德育知识竞赛中表现优秀的学生予以奖励，树立学生的自信心；还可以要求学生设计制作德育小报、组织德育故事交流大会等，在德育课堂集体活动的耳濡目染中提升学生的德育素质，增强学生的德育情感体验。通过德育课程教学，要进一步完善基础教育体系，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，推动素质教育。 第三，重视实践，组织课外活动。传统的初中教育多在校园中进行，学校多为封闭式管理，学生与外界社会接触较少，生活经验匮乏，在追