应用泰国语重点建设专业人才培养方案.doc

立足北部湾、服务大东盟、跨国培养应用型小语种人才 —— 应用泰国语重点建设专业人才培养方案 一、应用泰国语专业人才需求分析 广西南宁背靠祖国大西南，面向东南亚地区，是“泛北部湾”经济圈的重要组成城市，处于中国—东盟自由贸易区的中心位置，是中国—东盟博览会的举办城市，随着中国—东盟“一轴两翼”区域经济合作新格局的提出和构建，对于既掌握一定东盟区域贸易国语言文化，同时又熟悉经济、贸易业务的一线应用型泰语及东盟国家语言的人才将持续走红，据广西南宁、柳州、桂林、北海、玉林等城市2007年对东盟非通用性语言人才的需求量统计表明，仅应用泰国语人才需求量就达万人左右，直接或间接服务于中国东盟社会经济的应用型泰语人才更是达到了8万人左右。根据社会对人才的需求使得应用泰国语专业有区域优势。 二、应用泰国语专业人才培养目标 应用泰国语专业以立足广西，面向北部湾，服务东盟为宗旨，以培养适应区域产业经济发展需求的高技能人才为己任，以满足学生就业与创业发展为导向，充分发挥和利用区位优势，抓住中国—东盟自由贸易区建设和北部湾区域产业经济发展对高职人才需求的机遇，整合国内外教育资源，进一步拓展与泰国的职业教育交流和知名企业的产学合作，积极探索 “跨国式工学结合”的高职人才培养模式，为旅游行业、中泰贸易行业培养能实践技能强，职业素养与人文素质高、富于创新精神的高技能应用型泰语人才，服务中国—东盟自由贸易区建设和北部湾区域产业经济发展。 三、建设“跨国式工学结合”人才培养模式 广西毗邻泰国，使得我校应用泰国语专业有着独特的地缘优势，学生赴泰国交流学习交通便利，往返快捷，培养成本低廉。泰国语语系与广西壮语语系相近，广西的学生能够较容易的学习泰语。利用广西与泰国的地缘优势和语源优势，我们积极建设“跨国式工学结合”人才培养模式，培养高技能应用型泰语人才，服务区域经济发展。 “跨国式工学结合”人才培养模式区别于一般国际合作办学，它是国内与国外“校校联合办学”、“校企学工合作”的有机融合，是教育方式在国内工学结合与国外工学结合的有效连接，由学院与国内合作企业、国外合作院校与国外合作企业四方共同介入教育教学的全过程。模式的内涵包括共同制定教学计划、共同开发课程与教材、共建实训基地、共建共享国际化的专业教学团队、合作管理教学与共建课程评价体系等内容（见图1）。 图1 跨国式工学结合模式 我院“跨国式工学结合”主要以“2+1”形式为主体，其人才培养过程由国内的学习和实训阶段、国外留学和实习阶段组成。学生第一、二年在国内学习语言基础知识和专业技能，在学校学习训练与到企业实践交替进行；第三年到国外合作高校学习训练语言、国外历史文化、礼仪社交、政治经济、企业管理等课程，同时到国外合作企业进行企业文化学习和顶岗实习，也是交替进行。 在国内学习阶段，根据中国-东盟博览会的需要，有计划的安排学生的实践与实习。每年4月份到10月份旅游旺季和中国-东盟博览会、“中国-东盟商务与投资峰会”等重大区域活动举办期间。组织学生到合作企业参与导游服务、会展服务、经贸洽谈翻译服务、礼仪接待服务等实习活动，让学生在真实工作环境中习训听、说、译、写等语言技能，理论与实践结合，工作与实训结合，让学生初步了解未来所从事的岗位工作内容，了解市场和行业企业运行规律及企业文化。迄今为止，参加中国-东盟博览会、“中国-东盟商务与投资峰会”等重大区域活动的翻译和接待工作的学生达到2000多人次。 学生在国外留学期间，除了在合作办学院校系统学习训练语言和研读当地历史、人文、经济和专业知识之外，还交替安排学生到合作院校与当地企业共建的实训基地或者我院与国外企业的国外实训基地进行顶岗实习共1000人次，使学生能够在短时间较好地进行语言实训，培养良好的语言能力、专业实践能力、国际环境适应能力、职业工作应变能力和全面职业素质，为他们以后能较熟练运用泰语和专业技能在东盟国家和国内就业打下坚实的基础。 （一）院校共同制定教学计划和教学评价体系 1、共同制定教学计划 应用泰国语专业引进国合作院校先进的教学经验与优质的教师资源，制定的教学计划在该教学计划规定，所修学分和课程彼此认可。主要核心课程由中方与方共同承担，在国内实施培养计划，学习时间为 2 年，学生在国内培养阶段修满教学计划规定的学分在国外培养阶段修满教学计划规定的学分 07514 商务泰语2 6 96 √ 6*16 07515 商务泰语3 6 96 √ 6*16 07271 旅游泰语1 4 64 √ 4*16 07272 旅游泰语2 4 64 √ 4*16 07273 旅游泰语3 2 32 √ 2*16 07520 泰国社会文化1 2 28 √ 2*14 07521 泰国社会文化2 4