新课改背景下中学地理图像教学的实施策略研究Study on the implementation strategy of geography image teaching in Middle School under the background of new curriculum reform.pdfVIP

新课改背景下中学地理图像教学的实施策略研 究 专业名称：课程与教学论 申请人： 蔡广征 指导教师：崔天顺教授 论文答辩委员会 主席： 夏象冶 委员： 论文题目：新课改背景下中学地理图像教学的实施策略研究 申请人：蔡广征 指导教师：崔天顺教授 专 业：课程与教学论 研究方向：地理 年 级：2011级 中文摘要 当今世界科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，面对经济全球化的挑战，各国急需 更多的具有创新思维和实践能力的人才。人才的培养靠教育，为此20世纪80年代以来各 国相继进行了规模宏大的基础教育改革。为了顺应时代的发展，近些年，我国也进行了建 国以来的第八次基础教育改革，新的课程改革正是通过调整人才培养目标，改变人才培养 模式，达到提高教育质量，培养新型人才，应对全球化挑战的目的。 地理教育是中学教育中必不可少的一科，地理学科的改革同其他学科一样，同样关系 到基础教育改革全局的成败。长期以来，教师在教学过程中坚持以书本考试为中心，以教 师自我为中心，学科本位思想较严重，大多数教师缺乏对学生心里发展规律的研究，一些 形象直观的实物、图像、照片等运用的较少。同时课堂知识与实际生活脱节的倾向普遍存 在于基础教育阶段，因此“学习对生活有用的地理”成为了这次新课程改革的核心理念之 ——。 以地图为代表的图像类资料因其在地理学科中的重要地位被称为地理教学的“第二语 言”。用图像进行地理辅助学习，是学生学习地理知识的重要途径，同时也是地理学科与 其他学科相比较最突出的特点。传统图像多为纸质平面，随着科技的发展，图像的载体呈 现多样化的趋势，电子地图和网络地图方兴未艾。同文字语言一样，图像也是一种语言， 而且这种语言几乎是世界通用的。 地表事物纷繁复杂，文字描述有其局限性，图像与文字叙述相比更准确、更直观，而 且对比性更强，让人一目了然。不仅如此，使用者还能通过图像，把不同的地理区域事物 进行对照，显示不同区域间的共同点和差异点，找出其中的联系和规律。在地理学习中掌 握好图像知识及运用图像的能力是非常重要的，中学地理课程所涉及到的知识内容，几乎 都可以在图像上表现出来，考查一名学生地理知识水平高低的重要依据之一就是图像知识 强调“学习对生活有用的地理～‘培养现代公民必备的地理素养”。 基于上述原因，本文以新课改背景下地理学科图像教学为研究方向，通过一系列研究 与调查找出目前中学地理图像教学的不足之处，主要存在于以下三个方面： ①教材中的图像设置还不是很完善，有些配图有待商榷，有些配图教材中没有绘出， 在教学过程中还需要购买额外的教学辅导资料，加重了教师和学生的负担。 ②教师在图像教学过程中方法单一，缺少变化，学生主体地位没有得到实现，课堂大 多数时间仍以教师为中心，学生仍然是被动的接受者，教师仍是传统的教书匠角色。虽然 大多数教师对于更新教学方法并不排斥，都表示愿意接受新的教学方法，但是迫于成绩和 升学方面的压力，很少有教师敢于大胆尝试，导致教学方法的更新往往只存在于公开课、 示范课中，教学改革流于形式，浮于表面。 ③三是学生学习方式的不科学，他们对于学科的兴趣往往由对任课老师的态度决定， 对学科知识并没有产生真正的兴趣。虽然大多数老师在教学过程中都非常注重对学生读图 能力的培养，但是由于学生主观能动性较差，教学效果往往事倍功半，挫伤了教师教学的 积极性，教学活动开展的不是很顺利。 由于教师在教学活动中往往起着主导作用，所以本文主要从教师角度分析如何更新图 像教学模式，笔者认为对图像资料的应用应该更加科学合理，可以试图通过实行合作式教 学法、发现式教学法、案例式教学法、探究式教学法等方法或模式去激发学生兴趣，鼓励 学生积极思考，培养学生创新思维和实践能力，以此来改善图像教学现状，提高地理教学 质量，推动新形势下地理图像教学的发展。 关键词：新课改； 中学地理； 图像教学； 实施策略