谈学好高中英语有效策略.docVIP

谈学好高中英语有效策略 　　摘要：只会说家乡话，难以走出家门。只会说中国话，无法面对世界。英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。可见英语在当今社会所占的地位是如此的重要。 关键词：单词；听力；阅读；作文 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0031 学习英语的重要性是我们在学习别人先进技术、经验的同时，需要与世界各国展开各种技术和经济上的合作。如果不懂英语，便无法与合作方沟通交流，也更谈不上合作了。譬如某公司开发了一个具有世界水平的产品，如果能打开国际市场，前途将是一片光明。但偏偏公司人员不懂英语，无法很好地与国外客户沟通，无法将产品的优良性能展示出来，这将是一个惨重的损失。但回头看看我国的英语教育有着很多的缺漏，甚至让很多学生厌烦英语。特别是高中生阶段，英语成为了他们考上高校的重要成分，但是在压力大的情况下又要学好英语，这是一件不容易的事。在此，笔者谈谈自己对学好英语有效策略的一些观点。 一、单词的教学 学生能否掌握正确的学习方法，主要取决于教师的教法。因此，教师应当正视教法对学生的影响，并在教学中重视培养学生掌握正确的学习方法，使每个教学环节中都存在学法的渗透。下面是笔者在单词教学中重视渗透学习方法的几点做法。 1. 入门阶段引导学生过好语音关 学好语音，不但有利于正确地表达语言和思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。要过好语音关，首先要让学生学好26个字母和48个音素，引导学生做到读音正确，充分认识拼写与拼读之间的内在联系，能准确地拼读字母与音素，正确区分字母音素及音标的概念。 2. 引导学生运用已学的读音规则学习新单词 在教学新单词时，常常注意引导学生利用已学的读音规则去拼读新词，提醒学生发现元音字母与辅音字母在单词中的发音规律，弄清各个音素与其所代表的字母或字母组合，从而掌握正确的拼写形式。凡遇到符合读音规则的词，笔者一般都采用先引导学生联系学过的读音规则来认读新词的方法，这样教学生易懂易记，易掌握。 3. 引导学生温故知新 笔者在单词教学中注意引导学生将某个单词通过更换字母变成另一个单词，引导学生温故知新，学生不仅能快速地掌握新知识，又能进一步地巩固旧知识，可收到事半功倍、提高记忆单词的效果。 二、听力的教学 1. 学校应重视高中生的英语听力 就学校这个大环境，笔者提出几点建议：（1）课本是学习英语的基础，是提高听力的源泉，所以教师应精心安排每一节英语课，多利用电化教学为学生们创设良好的英语环境，为学生的听力打下坚定基础；（2）对于在上面提到的听写训练，在这里教师要经常对学生进行听写训练，听写步骤应由浅入深，循序渐进地坚持下去；（3）要求学生增加词汇量。因为单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢，所以教师可指导学生利用构词法等来扩大词江量；（4）学校方面可成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，生活故事，校外见闻，为求短小精悍，浅显易懂；（5）成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。壁如说组织英语角，英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为广大学生群体提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足。 2. 课堂口语训练 现行高中教材以课文为主，为使学生把语言看成活的东西，看成有用的交际工具，每一课授后，要求学生口头简单复述课文内容（不是背诵）。练习初期教师可给学生提供几个关键词或句子。对故事情节较浓的课文，还可先让学生分组编写剧本，教师检查修正，然后指导学生排演，最后组织学生分组表演。表演时要配有适当的道具。 每节课前几分钟，教师应鼓励学生用英语互相问候，用日常交际语交流天气、身体状况、学习状况、校内外近日发生的事等情况，或就一定的课题展开讨论。课题可以围绕课文主人公、课文作者生平或课文中某一观点进行。采用对话时，学生既要学会陈述，又要学会提问，先让同桌同学相互对话，教师监督，再让两三对同学示范对话，最后与全班一道纠正发现的错误，特别是发音。 三、阅读的教学 1. 要提高阅读能力，必须扩大词汇量 词汇量小，不仅影响阅读速度，还增加阅读理解难度。在英语学习中要善于积累词汇。阅读本身就是学习词汇，扩大词汇量的最佳途径，多阅读，便能多接触生词；多积累，巩固词汇。另外，可以利用构词法，借助前缀，后缀和词根来增加词汇量。还