简单机械说教材.ppt

五、教材处理的一些建议 　　 　　教材是根据新《课程标准》的要求组织编写的，但给使用者留有很大的自由发挥空间。这是因为《课程标准》的要求是最基本的要求，是每个人都应该达到的，并不等于说不能拓展和加深。因而我们在具体使用教材的过程中，可根据具体的情况，结合实际加以灵活处理。在新《课程标准》的基础上最大限度地发挥自己的创造能力，让每一个学生都“吃饱”“吃好”，这是编者最大的愿望。 　　1．在课题引入上，可增加一些生活实例，也可自己创设情景引入，也可通过阅读这方面的科学文章或放映这方面的影像资料引入等等。不拘泥于某种形式。 　　2．在知识探究方面，可根据情况适当提高探究的深度和广度，加强课内与课外的衔接，重视学生的交流与合作。 　　3．注意与新科技成果的结合，注意与学生的实际生活的联系，不能局限于物理教材。 　　4．挖掘利用手边的物品动手学物理的素材，拉近物理与生活的距离，这也是教材编写中所追求的 中考链接 【2010河北21题2分】小明用两个相同的滑轮组（如图所示），分别将同一物体匀速提高到相同高度，滑轮组的机械效率分别为。下列关系正确的是（忽略绳子及摩擦） A. F1﹥F2, η1=η2 B. F1﹥F2,η1η2 C.F1F2,η1=η2 D. F1F2,η1=η2 中考链接 【2009河北39题6分】小明做“测滑轮组机械效率”实验时，用图中所示滑轮组，请在图中画出使用该滑轮组时最省力的绕方。用此滑轮组将重3.6牛的物体匀速提起时，拉力的功率为75%。（忽略摩擦及绳重） 求：①绳子自由端移动的速度和动滑轮的总重。 ②若用此滑轮组提起小于3.6N的重物时其机械效率将如何改变。 六、教学建议 方法指导 1.正确理解力臂的概念。 2.杠杠上最小的力。 3.判断滑轮组绳子段数及用力情况的方法。 4.有用功、额外功、总功的区别。 5.机械效率与功率的区别。 6.提高滑轮组机械效率的方法。 走出误区 1.最大力臂与最小力臂。 2.滑轮组中判断绳子的段数。 3.动滑轮费力使用时力和距离的关系。 六、教学建议 如图所示，工人用滑轮组提升240N的物体，所用拉力为150N，物体在5s内匀速上升1m.求： （1）有用功. （2）滑轮组的机械效率. （3）拉力的功率. 1、审题. 2、公式. 3、代数. 4、求解. 六、教学建议 六、教学建议 第一组试题 1、画力臂 2、画和判断滑轮组中绳子的段数 3、计算滑轮组的有用功、额外功、总功、机械效率与功率 4、通过计算题总结出提高机械效率的方法 六、教学建议 第二组试题 重点实验探究 1、杠杠平衡条件的实验 2、探究影响滑轮组机械效率的实验 3、探究影响斜面机械效率的实验 六、教学建议 第三组试题 关于定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、太阳能热水器、电热水器、电动机、发电机、大型机械等机械效率的重点计算 我心目中的理想课堂 在思想的共鸣中融入彼此对教材的感悟 在思维的碰撞中创新散发着智慧的火花 在物理的情景中开始步入对知识的学习 在科学的探究中收获知识与精神的硕果 中考链接 [2008河北32题3分】如图是人们用木棒撬石头的示意图。撬石头有两种方法：第一种是以B点为支点，在C点用与棒垂直的力F1向下撬；第二种是以A点为支点，在C点用与棒垂直的力F2向上撬。（木棒自重不计） ⑴在图中画出F1的力臂。 ②若石块压在棒上的D点正好是AB的中点，你认为第—— 种方法更省力一些，理由是—— 中考链接 【2008河北39题6分】小明利用如图所示的滑轮组将重900N的物体从一楼匀速提升至六楼，所用拉力为360N，绳子自由端移动的速度为0.3m/s。（已知每层楼高3m） 求：⑴小明所用的时间。 ⑵拉力的功率。 ⑶所做的额外功。 ⑷在此基础上在加一个滑轮做动滑轮使用，组成一个新的滑轮组，提升相同的重物时，滑轮组的机械效率将如何变化？为什么？ * 物理(新标准)人教版 九年级全一册 简单机械 教学理念 编写体例和意图 课程目标 教学建议 教材分析 中考链接 教材建议 教 学 理 念 注重学生发展，改变学科本位 从生活走向物理，从物理走向社会 注重科学探究，提倡学习方式多样化 注意科学渗透，关心科技发展 构建新的评价体系 一、课程基本理念 过程与方法 认识杠杠、定滑轮和动滑轮。知道简单机械的一些应用 知识与技能 情感态度 与价值观 课程目标要求 通过了解杠杠的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用 通过探究了解杠杠的平衡条件，能在实际操作中选择合适的杠杠 通过实验，探究滑轮、斜面和轮轴的特点 二、课程目标 知道轮轴和斜面也能省力 三、编写体例和意图 开头语 教