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中等职业学校依托企业优势进行教学改革探析 　　摘 要：石油物探学校依托中国石油东方地球物理公司的企业优势，围绕职业教育办学方式、培养模式、专业设置及师资培养，不断改革创新，取得了阶段性成果。 关键词：企业优势 教学改革 阶段性成果 教育部副部长鲁昕提出：职业教育必须随着经济增长方式转变而动，跟着产业结构调整升级而走，围着企业技能型人才需求而转，为适应市场需求而变。石油物探学校按照中等职业教育改革创新行动计划，依托企业优势，积极采用“双元制”职业教育模式实施教学，采用任务引领的方式开发新的课程体系，并采取多种方法提高教师素质，取得了良好的教学效果。 一、采用“双元制”培养模式，实现“教、学、做、工”的一体化 1.“双元制”的优点 “双元制”是德国广泛实施的职业教育模式，现在在很多国家得到推广应用。“双元制”职业教育模式是指学校和对口企业合作，利用学校和企业两个“课堂”，发挥教师和技师两方作用，以工作岗位需求为导向，采用工学结合的方法实施教学，对口培养技能型人才。“双元制”职业教育模式由政府主持，以行业为主导，学校和企业合作实施，实现了学校和企业的无缝衔接。 采用“双元制”职业教育模式培养的学生有良好的职业道德，掌握该专业或职业的基本理论和技能，熟知有关操作流程和行业标准，有继续学习和深造的能力，持有毕业证和多个技能证书。 2.“双元制”实施方案 学校和企业联合成立教学指导委员会，在委员会的领导和指导下联合设计适合企业相关专业或岗位需要的培养计划，采用“校企合作、工学结合”的方法，充分利用学校和企业双方优势，实施教学和培养。 基础课及部分专业基础课程的教学和实践在学校进行，发挥学校教学设施完善以及教师理论修养高、教学经验丰富、育人方法多的优势，培养学生的理论素质、专业基础素养、基本实践（操作）技术，以及健康的身心、终身学习的习惯、良好的思想品质、正确的行为规范。 部分专业基础课程及专业课程的教学和实践在企业进行，发挥企业工作环境好以及技师实践经验丰富、熟知行业或岗位标准、掌握工作流程、熟练使用工具和设备的优势，培养学生的职业道德和职业能力。 设计培养计划应该遵守如下理念：理论教学以“必需”和“够用”为原则；教学过程突出“实验”“实践”和顶岗锻炼的作用；注重“做中学”和”学中做”；兼顾学生职业道德培养和终身学习习惯的养成；技能培养和提高是核心。 “教”的主体是导师（教师、技师或工程师），导师在教学中要以学生今后从事的职业岗位所需技能的培养为重点，通过精心设计与职业岗位工作过程相关的技能项目任务，在知识够用的基础上，强化对学生的技能训练。“学”的主体是学生，学生在导师的指导下自主学习，在学中做。“做”的主体还是学生，学生在导师的引导下，根据项目任务书进行实践操作，在做中学。“工”的主体是企业，就是通过企业实践或顶岗锻炼，把具体工作和典型工艺引入学生的实践操作中，学生在真实的职业情景中完成工作任务，使“课程”内容与岗位技能无缝对接，以此把学校的教学过程与企业的生产（工作）过程融为一体，做到学校“课堂”“车间化”、企业“车间”“课堂化”，真正实现教、学、做、工的一体化。 3.“双元制”实施的效果 美国著名教育家杜威提出“教育即生活”“教育即社会”，“教育不是未来生活的预备，而是现实生活的过程”。石油物探学校以“德能兼修，知行并举”为校训，采用“双元制”模式对工程测量和地球物理勘探等专业进行了大胆改革，充分利用东方地球物理公司仪器中心、测量中心、震源中心和新兴物探处等单位技师（工程师）多、设备和技术先进、标准和流程规范、管理和服务人性化等企业优势，实现了教、学、做、工的一体化，培养了大批适应物探发展需要的技能型优秀人才，被誉为“物探小黄埔”。 2012年，学校工程测量专业毕业生共计101名，当年有101名就业，就业率为100%。其中从事同类专业的人员为101名，占到毕业生总数的100%。地球物理勘探专业毕业生共计181名，当年有176名就业，就业率为97%。其中从事同类专业的人员为114名，占到毕业生总数的65%。 2013年，学校工程测量专业毕业生共计73名，当年有73名就业，就业率为100%。其中从事同类专业的人员为73名，占到毕业生总数的100%。地球物理勘探专业毕业生共计111名，当年有107名就业，就业率为96%。其中从事同类专业的人员为80名，占到毕业生总数的75%。 二、任务引领，开发新的课程体系 1.任务引领，实现培养目标 如何开发课程体系，达到“双元制”职业教育模式的培养目标呢？那就是把某专业学生应该具备的能力分为几个“项目”或“任务”，为了实现“项目”目标或完成“任务”，设计必需、够用的公共课程，设计专业基础