中西合璧：宁波诺丁汉大学的办学模式探析.docx

中西合璧：宁波诺丁汉大学的办学模式探析孙珂（宁波诺丁汉大学中外合作大学研究中心浙江·宁波315100）中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-7894（2014）03-0003-05摘要宁波诺丁汉大学的整个办学模式具有中西合璧的特征遥其中在体制模式上袁新型学校体制日臻成熟曰在结构模式上袁学校层次定位教研结合曰在理念模式上袁全面育人观念开始形成曰在教学模式上袁激励主动学习蔚然成风曰在质量保证模式上袁提高教育质量多重把关遥关键词中外合作大学办学模式办学特色OntheRunningModeoftheUniversityofNottingham,Ningbo:BlendingtheEastandtheWest//SunKeAbstractThewholerunningmodeoftheUniversityofNotting-ham,Ningbohasthecharacteristicofblendingtheeastandthewest.Inthesystemmode,thenewuniversitysystemisgettingmoreandmoremature;inthestructuremode,theuniversityslevelpositioningisteachingcombinedwithresearching;intheideamode,theconceptofcomprehensiveeducationbeginstoform;intheteachingmode,encouragingactivelearningbecomespopular;inthequalityassurancemode,enhancingtheeduca-tionalqualityrequiresmultiplechecks.Keywordssino-foreignuniversity;runningmode;runningchar-acteristic揭示其办学特色，洞悉其成功奥秘。1体制模式：新型学校体制日臻成熟高校的体制模式是指围绕高等教育活动组织和建立起的相关机构及规范其活动方式的相关制度的典型特征，主要包括办学体制、管理体制和经费体制，具体了解由谁办学，由谁管理，由谁提供经费等问题。就宁波诺丁汉大学来说，它与国内其他高校有较多不同，表现在以下方面：1.1办学体制：中外高校合作举办办学体制是指举办者是谁、大学与举办者、政府之间的关系如何。根据《中外合作办学条例》规定，中外合作办学机构是“外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构”。而宁波诺丁汉大学作为一所中外合作大学,既不同于国内一般大学，也不同于中外合作办学项目或“二级学院”，其办学主体不是政府，而是浙江万里学院和英国诺丁汉大学这中外两所高校，具有双重性。就宁波诺丁汉大学与其举办者的关系来说，它不是中外高校的“分校”或“分部”，而是具有法人资格和专门校园的独立大学，中外高校通过资金、实物和知识产权等形式对其提供支持。具体来说该校主要由浙江省万里教育集团提供基础建设投资，政府给予必要资助，英国诺丁汉大学以知识产权形式投入，在日常教育管理上中外高校又相继辅以适当的资金补贴。就宁波诺丁汉大学与政府的关系来说，由于它的举办者不是政府，因此其机动余地较多、办学自主权更大。例如在专业设置方面，它享有更多自由，不用每个专业都得报上级教育主管部门审批。自该校在2006年获得研究生培养资格之后，教育部只规定该校每年可招收不同层次研究生的人数，不要求该校向教育部申报硕士点或博士点。也就是说，该校在研究生教育方面开设何种专业、招生名额如何在各专业中分配由自己决定，在落实办学自主权方面迈进了一大步。1.2管理体制：理事会领导下的校长负责制与国内大学实行党委领导下的校长负责制不同,宁波诺丁汉大学在管理体制上的特点是施行理事会领导下的校长办学模式是高校在一定的社会历史条件和办学理念的影响下，在办学过程中逐步形成的由各种要素构成的，具有某些典型特征的模型或样式，包括体制模式、结构模式、理念模式、教学模式和质量保证模式等几个方面。办学模式勾画了高校的基本架构和运行方式，对于最终办学成果的好坏能够产生巨大的影响作用。作为我国内地境内的第一所中外合作大学，宁波诺丁汉大学自2004年3月成立以来取得了优异的办学成绩：在2008、2009年全国英语四六级考试中连续双双夺冠，多项分析指标优异于全国外国语专业大学、高于全国大学平均水平；2010年8月参加被称为“大学生社会实践的奥林匹克”的全球赛扶大赛，一举夺得中国赛区总冠军、世界杯亚军；历届本科生就学与就业率达到100%。面对这些成果，人们不禁对这所“中西合璧”的大学的独特办学模式感到好奇，为此，本文旨在对该校的办学模式进行系