实验教材中的“语文园地”实质上与以往教材中的“基础训练”基本相同，但二.docVIP

让语文园地成为学生学习提升的乐园 ——低段语文园地教学谈 德培小学 孙晓帆 老师们： 大家好！ 很高兴能和大家交流一二年级的语文园地教学。 第一次接触人教版教材，我们常会将《语文园地》视为浙教版单元练习的翻版。其实不然，语文园地是新教材的一个亮点。它非常注重在学生心中培植学习的兴趣和自信，是一种语文综合活动。它的题目都以“我”为第一人称，无论题干设计，还是内容安排，都从学生的角度出发。教学时，我们要充分利用语文园地蕴含的教学资源，尽可能地为学生提供一些自主学习的途径，切实促进学生语文素养的提高。 老师们都带了教材，就让我们走进教材，一起来了解、梳理一下低段语文园地的教材。 走进教材，明确各册教材的内容和意图 一、解读一上教材 一上年级在拼音学习之后，共安排六次语文园地教学。主要包含这样一些内容： １、多种形式复习和巩固语文基础知识。 教材主要安排了这样一些复习巩固的形式： ●用韵语形式复习汉字。园地一56页 ●用形近字比较的方法巩固生字。园地二71页。园地四100页，园地五117页。 ●读熟字构成的新词。园地一56页，园地二72页，园地五117，这种形式既能巩固识字成果，又能丰富词汇。 ●多种形式复习同偏旁的合体字。 园地三８７页读读画画，认提手旁、足字旁、草字头的字；园地四９９页“我会认”，认木字旁的字，１３７页园地六，“我会说”，比赛说同偏旁的字，看谁说得多）。 ●复习数量词与复习词语结合。 园地三86页 一上年级注重以多种形式加强汉字的复习巩固，并注意词语和句子的练习。此外，在语文园地中还安排了这样一些教学内容：反义词；句式练习：谁干什么，什么地方有什么，越……越……结构的句子，带疑问词“吗、呢、吧”的疑问句等句式;词组搭配;AABB式词。 单元：“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。八次“我的发现” 第二单元：① 发现用熟字加偏旁的方法学习生字。 ② 发现带提手旁的字与手的动作有关。 第三单元：发现每组的两个词意思相反。 第四单元：发现汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表音。 第五单元：发现汉字偏旁表义的构字特点。 第六单元： ① 发现生字是由两个熟字组成的。 ② 发现汉字具有一字多音的特点。 第七单元：发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。 第八单元：①发现许多汉字都有相同的部件。 ② 发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。 二上“我的发现”里安排了少量要求认识的生字。这些字也不能忽视，因为它们的复现率比课文中的生字低，更要重视复习巩固。 （三）二下教材 二下年级在引导学生了解汉字构字特点、词语间联系的同时，也引导学生发现表达方法和标点应用等知识。各单元内容梳理如下： 第一单元：发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，也是为了初步感知语言中的比喻。 第二单元：发现一些汉字结构的特点，两个或三个相同的部件组成的合体字。 第三单元：发现有部分相同的两个词之间的关系。 第四单元：发现两组成语的两个字调换顺序之后，新词与旧词的关系。 第五单元：发现陈述句与反问句，感叹句和反问句的不同，体会标点的作用。 第六单元：积累运用AABB式叠词。 第七单元：发现汉字一字多义的特点。 第八单元：通过读句子发现相同的意思可以用不同的句式来表达。 “我的发现”在教学中要尊重学生差异，提倡分层要求。引导学生自主探究、合作交流，教师不要包办代替，过早地把发现结果告诉学生。老师们还要鼓励学生将发现的规律和方法迁移到今后的学习中 二、日积月累 日积月累的设计意图是复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。引导学生积累好词佳句，优秀段篇。 一下教材 一下年级鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师要尽可能地创造丰富多彩、活泼生动的形式，激励学生主动积累词句。 （二）二上教材 二上年级主要引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。从二上开始，明确提出了写话要求。该册安排了两次写话训练。第一次是语文园地四，看图写话。第二次安排在语文园地八，我想写几句心里话。这次写话没给学生规定写话范围，这样就把话题，写什么的主动权都交给了学生，学生可以自由写自己想说的话。老师们要多加鼓励，让学生在写话起始阶段就开始对写作充满信心和兴趣。 （三）二下教材 二下年级引导学生在复习已学字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。值得一提的是，该册增添了能凸显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。 日积月累的教学，教师要帮学生弄清题目要求。要求动笔的题目，要让学生独立完成。做完后可通过相互交流的方式订正。要求读、背的短文、儿歌，不要分析讲解。要鼓励学生主动