pep四年级上unit4 Lesson one说课稿.doc

PEP小学英语四年级上册My home第一课时说课稿 南郑县胡家营镇中心小学 陈敏 一、教学目标的预设 1. 教学内容及地位 我执教是四年级上册第四单元《My home》第一课时let’s learn， let’s do。本单元话题围绕着home由面到点步步展开，Part A以home的不同房间展开，Part B以home各个房间摆放的物品展开，而本课时是Part A也是整个单元的起始课 ，重点单词有5个：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom，重点句型是：Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isn’t. 本课主情景图没有否定形式，之所以加上，原因有二：1考虑到Part A Let’s talk即第二课时中有单独出现的No, she isn’t. 为接下来学习打下基础。 2本课以及实际运用中必定有否定情况出现。 3. 教学目标 根据对教材的理解和学情地分析，教学目标分为以下3个： （1）知识目标 能听、说、认读study，living room，bedroom，bathroom，kitchen五个单词；主要句型：Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isn’t. （2）能力目标 能用简单的句子问答某人在家的具体位置，能听懂lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。 （3）情感目标 使学生对家的构成有立体感知，从而增强对家的热爱。 4. 教学难点 （1）正确掌握单词bedroom, kitchen, bathroom，bedroom，bathroom的发音。 （2）能在情境中运用所学单词与句型介绍家。 （3）let’s do中词句的理解与诵读。 二、教学方法设计及依据 针对四年级中段学生的心理、认知等情况特点，本课采用了听、说、儿歌、tpr、说唱，竞赛，以及实时奖励等教学形式，力求课堂活泼有趣，激发学生学习兴趣，尽快训练和形成学生的用英语思维与表达的能力。 三. 说学法 本节课主要引导学生采用听、说、读、写、说、猜，唱，比的方法来学习课文内容，在教学中注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。 ?三、教学过程的设计 整个教学过程预设分为“复习热身——新课呈现——巩固操练——扩展练习”四个环节： ?第一环节，复习热身。 本课伊始，通过《My classroom》，原因有三：1由于借班上课，师生的问好显得尤为重要，力求拉近师生间的距离。2.激发学生的兴趣，并引起注意力，做好上英语课的准备。3.新课导入需要以旧引新，classroom是一个很好的切入点，本课新单词有三个和room相关。 第二环节，新课呈现。 这一环节主要是初步完成let’s learn的教学。 首先，通过出示图片classroom，渗透单词room的含义，接着出示床的图片，引出单词bedroom的教学。在教学中，力求做到单词教学音、形、意相结合，以帮助学生有效识记所学单词。在通过变换图片，呈现房间的不同用途与功能中，依次对呈现bedroom, bathroom, living room的教学。 其中bathroom一词，是学生不易掌握的一个难点，主要问题在字母组合th的发音上。体验th字母组合的正确发音，为规范单词bathroom的发音打下基础。此环节通过以旧带新的方式，引导学生自行感悟，拼读单词，从本课教学反馈来看，效果较好。接着引出新授单词 kitchen/ study的教学。在每个重点单词的教授中需要加入Let’s do的重点短语，并以说唱作为单词巩固和小结，且在不知不觉中结束了Let’s do的教学任务。 第二环节，练习巩固。 1.运用竞赛（为Zoom和Zip建房子）的方法快速回顾单词。 2.以Let’s learn为小结并引出重点句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isn’t. 3.重点引导学生练习，（此部分可运用之前准备的练习题，边说边写），做示例，并用之前出示的彩图作为奖品送给优秀者。以积极而向学的课堂气氛结束全课。 4.最后出示作业，要求学生设计一个自己理想中的家，向家人和朋友用英语介绍一下，并为了巩固重点单词要求抄写5次。 四．课堂练习及板书设计 1.课堂练习有两部分组成，即左上方为重点句型，右上方为Amy的头像，下方为重点单词，且练习和板书遥相呼应，类似板书但比之板书有更多的灵活性，可看，可说，可练，可动，上完课后可作为本课小结，甚至课堂作业1可在练习背面完成，力求做一个实