2017春七年级数学下册14.4全等三角形的判定2教案沪教版五四制.docVIP

全等三角形的判定 课 题 14.4(2)全等三角形的判定 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 能运用等腰三角形的判定方法解决有关数学问题. 经历巩固等腰三角形的判定方法的过程，感受思考解决问题方法和策略的过程． 在创设的情境中和运用等腰三角形的判定方法解决问题中，获得探究学习和数学应用的体验，提高对数学价值观的认识. 重 点 能运用等腰三角形的判定方法解决有关数学问题 难 点 巩固等腰三角形的判定方法，思考解决问题的方法和策略 教 学 准 备 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 1、根据条件，选用哪一条判定方法，说明两个三角形全等。 （1）如图，∠1=∠2，∠B=∠D，AE=AC，说明△ABC≌△ACB （2）如图，AD=BC，OD=OC，AO=BO，说明△AOD≌△BOC 课前练习二 课前练习三 3、如图，已知△ABC的六个元素，下面甲、乙、丙三个三角形标出了某些元素，则与△ABC全等的三角形是__________。 课前练习四 4、如图，小明不慎把三角形模具打碎为三块，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，应该带哪块去？为什么？ 知识呈现： 新课探索一 试一试：如图，已知AB=AC，AD=AE，∠BAC=∠DAE，请说明△DAB与△EAC全等的理由。 新课探索二 试一试：如图，点A、B、C、D在一条直线上，已知AC=DB，AE=DF，BF=CF，请说明△ABE与△DCF全等的理由。 课内练习一 1、如图，已知BD=CE，AB=AC，点A是DE的中点，说明△ABD与△ACE全等的理由。 课内练习二 2、如图，已知AC∥DE，AC=ED，BD=FC。说明△ABC≌△EFD的理由。 课内练习三 课堂小结： 全等三角形的判定 （寻找条件，运用三角形全等的判定方法，判定两个三角形全等） 课外 作业 练习册p48 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 3