一上拼音二三.doc

5 g k h 备课人：涂佃艳 使用人：张金艳 设计时间： 2010年 9月9 日 教学时间： 2010 年 9月 日 一、教学要求 1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点和难点： 的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。 教具准备： 投影 课件 卡片 教学时间；两课时 第一课时 一、复习。 1、认读单韵母。 2、读声母b p m f【师领读，指认】 二、学习声母及其音节。 1、看图。 【图上画了什么？生自由说。师此时要把图上的内容说的尽量有趣生动，也慢慢锻炼学生的语言表达能力。】 2、出示声母g。 【学习发音可以在领读的基础上，让生自由读书，并组词记忆。】 3、记形。 看图，编儿歌。 【可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。】 如：鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ 。 9字带钩就是ɡ ɡ ɡ 4、练习拼音。 出示音节 ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 【学生试读，指名读，齐读。】 5、出示带调音节。 ɡǎ ɡè ɡē ɡǔ ɡù 【自由读，指名读，齐读。此环节可以做游戏，让一个学生拼，另一个学生说出拼出的字，并组词，加深记忆。】 6、用ɡǔ ɡē组词。 三、学习声母k h。 1、学习形。 2、方法同上。 3、学习音节。 出示音节 ɑ kɑ K e ke u ku ɑ hɑ h e he u hu 4、小组合作学习。 【先自由拼，然后组长指名读。小组合作学习的秩序需要有保障。】 汇报。 5、出示带调音节，小组合作学习。 kè kě ká kǎ kū kǔ kù hā hè hé hù hú 【打乱顺序，小组学习。小组每人三个，然后每人选一个音节组词。】 6、小组汇报。 四、书写。 写 ɡ k h 及其音节 ɡē ɡǔ kè kǎ hé hǔ。 第二课时 一、复习。 1、读声母 ɡ k h。 2、认读 ɡ k h的两拼音节。 二、学习三拼音。 1、出示声母 ɡ和单韵母ɑ。【先指名读，再领读。】 2、讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）【看，他们来了。谁来读读？】 3、指名读音节： ɡɑ。 【创设情境：他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”】 4、示范读。 【再次创设情境：小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。” 练读三拼音 ɡuɑ。】 5、出示 ɡuɑ的四声，练习读。 【开火车读，指名读，齐读。】 用 ɡuǎ ɡuà组词。 6、学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。 7、小组合作学习。 用 ɡuǒ组词。 三、学习儿歌。 1、自读套红音节。 2、指名读。 自读儿歌。【指名读，指名领读，齐读。】 四、看图，学习生字。 1、看图，图上画了什么？ 荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花） 【锻炼语言表达能力，初步积累词语。】 哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？ 【讲学习习惯并积累词语：认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划。】 弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？ 2、连起来说图意。 3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词。 【自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。】 4、用花、画组词。 四、巩固练习。 拼读三拼音节，说说他们是什么？ huā（花） ɡuō（锅） huǒ（火） 【读一读，比一比每组的音节有什么不同？总结。】 ɡā――ɡuā kā――kuā hā――huā ɡū―― ɡuō hú――huó kù――kuò 读一读，连一连。 huā huà ɡē ɡè 花 画 个 哥 教学反思： 根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。教学中我尽量运用富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。 我认为要教好拼音，或者说教好一年级的学生，需要做到以下几点：语言更幽默，动作更到位善于捕捉每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。 注重大班教学。一个班个孩子确实很多，很多时候都不能一一顾到，但是我深刻