历史剧以严治校.docxVIP

历史剧---以严治校故事背景（旁白）：1928年7月，茅以升任北洋大学校长，在任期间，茅以升校长以严治校，在动荡的局势中竭力保一方安宁，而在其后来的文章---《回忆我在北洋大学》中，茅校长写道“……北洋不但历史久，而且教育新，所聘的教授皆国内外知名之士十。历年来教诲不倦，辛勤培植，故功课严格，力争上游，在国内与唐山交大、上海交大齐名。教授中个论本国人或美国人，教务均甚繁重，每星期授课二十小时以上，故人数较少。教本采用英文原版，内容完备而有系统，同时亦给学生外语训练。校风淳小，学生大部分都能刻苦勤学，但亦不忘政治。我通过考察，竭力维持各种优良传统，并欢迎学生提意见，能办者即办。天津北洋校友会，关心院务，常有校友来院访问，特别是张务滋、徐绍裕、齐壁亭先生等指教尤多，深得其惠……”本剧所选为茅校长在初来之时发生的事件，有改动。第一幕（茅以升阔步走上舞台，秘书在身旁引路介绍）秘书：茅校长，我代表北洋工学院全体师生欢迎您的到来！秘书2：欢迎欢迎，来，这边走……茅以升：嗯，北洋工学院我是来过的，这大概格局啊，我也是多多少少知道一些，可是一所大学的根本可不在他的建筑，今天过来，我也是有一番打算的……（闭口不言）秘书（相视迷茫）：那……校长是准备？茅以升：要想了解一所学校啊，还得打入他的“内部”，今天啊，你们俩就甭跟着我啦，该忙什么忙什么去吧！（大步走下台）秘书:诶，校长，校长！（急忙跟上）第二幕旁白：茅校长支开秘书，踱步在校园的小道上，周围都是年轻的，急匆匆地赶去上课的学子们，看着这些青春灵动，风华正茂的少年们，茅校长发自内心的微笑着。而恰好这时，在茅校长身前走着的几名学生谈话声大了起来……同学A:诶诶，你知道么，咱学校好像换了个新校长！同学B:去去，也就你这种两耳不闻窗外事的书呆子现在这会儿了还会把这当作新闻，谁不知道咱学校的新校长就是那位留学回来的茅以升啊！不过学生大会还没召开呢，也不知道他是个怎样的人。同学C：听说是个挺年轻的呢！而且干实事儿的!同学A:那就刚刚好与咱北洋大学的校训合上了呗~（合）实事求是！(身边有人快快走过)同学A:快上课了吧？现在几点啦？同学B:啊？又是那门力学啊！想想都觉得头疼，你说再这样下去，咱还不都得挂科了啊！同学C:挂科？不要吧，还是自己好好学吧…可是…上课真听不懂啊，老师讲得太含糊了，真是想不通他是怎么能留校任教的！同学A:你们说这回来的新校长能不能把他撤了给咱换个老师了?同学BC:你做梦！！！旁白：茅以升校长在后面听得皱起了眉毛，暗暗思忖着，看来还真有必要自己去看看了！第三幕旁白：茅以升校长混在学生中，坐到了教室最后一排，听着老师讲课，学生们对于外来的旁听生早已习以为常。老师：嗯，好的，同学们，现在我们开始讲第四章，我刚刚讲的题目大家应该没有什么问题吧?同学D:老师，第二题的受力分析我不太理解。老师(态度随意)：就是这样画的，有什么不对吗，自己回去看书好好理解一下嘛。一定是课前预习没有做到位！(同学D不情愿的坐下)同学E（举手）：老师，那公式的推导过程好像有点问题呢？老师（瞟一眼）：哪儿有问题！本来就是这个样子的！让你们好好看书你们又不看，一到上课又都说听不懂，作业也错的一塌糊涂！真不知道，哎……茅以升校长（默默站起来）：那个公式推导错了，而且你也不能只注重应试教育，同学们有求知的欲望，作为一个老师，你应当帮助他们而不是忽视甚至阻挠……(话音未落)老师：你是哪儿来的，竟敢扰乱课堂秩序……秘书（急匆匆地跑过来）：茅校长，茅校长！您怎么……？这是怎么一回事？！第四幕旁白:经过一系列的对教师教学模式的考察后。茅以升校长在办公室里来回踱步，思考着该如何将这所历史悠久的学校发扬光大，又要以怎样的管理，方能显其“大学”之风……于是他伏案开始写着改革方案（伏案同时旁白开使读出“大学非有大楼之谓，而有大师之谓也，古之圣贤本就鲜矣，在如今这战乱不休的年代，尤应以严治学，为师者须经严格聘任、严格规范、严格培养、严格考核，广聘中外硕学鸿儒，为学者须“勤奋质朴，注重实践，深研深达，严谨求实”，如此方可立天大成就，展天大襟怀，承天大责任）读完后，场景转向教室第五幕旁白：历经改革的课堂内老师：同学们，对于这个桥的结构性与平衡性问题，大家都听懂了吗？大家还有什么疑问？（许多同学纷纷举手提问，学风蔚然）同学e：老师，我觉得“结构建造合理和整体共同受力“才能够保障系统的稳定平衡老师：嗯，这个看法提出的很有建设性啊，我记录下来，我们一起去和课题组好好讨论一下同学a：老师，我觉得只要保障刚才讲的四个条件中的三个就行老师：哦，是吗，能陈述一下理由吗？同学a：老师，这是我的推理过程同学b：老师，我也有看法老师：大家别急，一个一个说。。。。。。旁白：正是在茅以升校长以严治校的改革之下，北洋校园一时学风蔚然，时时有学子互相讨论，直至深夜，传为“夜夜