只有一个地球三稿.docx

只有一个地球第一课时杨小艳一、引入⒈在1972年6月5日，联合国在瑞典的首都斯德哥尔摩召开了第一次人类环境会议。参会代表们热烈的讨论了一份涉及人类命运的报告。我们今天学习的这篇课文便是由这份报告选编而来。板书：只有一个地球。一起读读课题。生读课题2.看老师手势，再读课题。只有一个地球。这是一篇科学小品文，也叫文艺性说明文。二、初读课文，理清文章脉络（一）检查预习，生字词读音，重点词语字义出示ppt（词语）S:请三位学生读。各读一遍，全班跟读“扁舟”正音字义T：老师再考考你们词义。出示ppt，请生答过渡：看来，同学们都预习得非常认真。这篇文章向人类发出了呼吁。它要呼吁什么呢？请同学们快速浏览课文，并找出答案。学生找，汇报。老师出示ppt：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧。T：课文最后一个自然段的呼吁是通过前文的哪几个方面的内容呈现出来的呢？请同学们再次轻声地读读课文，读准字音，读通句子，边读边想，并尝试用简练的语言来概括。出示ppt自读要求：1.轻声读读课文，读准字音，读通句子。2.想一想：课文最后一个自然段的呼吁是通过前文的哪几个方面的内容呈现出来的呢？找出文章的关键句，用“——画出来。”并尝试用简练的语言来概括3.用列提纲的方式梳理文章脉络。学生自由读文，教师巡视。（二）梳理框架T：现在我们来交流。请把你的找到的关键句子读给大家听。S：学生交流汇报T：你能用简短的词语概括这句话吗？S：美丽渺小T：老师相机引导（找句子-提炼）Ppt出示：美丽渺小（1-2））、资源有限（3-4）、搬家无望（5-7）、保护地球（8-9）说到了板书，没说到的，其它同学补充。T：谁能用上合适的关联词把这四个方面的内容连起来说一说吗？小结：真棒。大家借助列提纲的方法，先关注了段落中的关键句，提炼出了关键词，从而梳理出了文章的脉络。然后用上了合适的关联词，课文的主要内容就梳理得非常简练了。T：正是由于种种原因，文章最后发出这样的呼吁：ppt：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧。三、细读落实目标学习地球“可爱”篇过渡：只有一个地球。你们怎么理解“只有”这个词呢？（生答：唯一独一无二）其实“只有”不仅仅表示数量上的，请同学们用心默读课文章，想想哪些方面说明地球只有一个？（1）地球的外貌是独一无二的。学生汇报找到的句子教师出示ppt：映入眼帘的是。。。。”请学生读，你体会到了什么？S：我从句子中体会到了地球很美丽。从哪些词语体会到的？“晶莹”、“水蓝色”“纱衣”……T：是啊，无论是色彩还是形态，地球带给我们的是蓝色的美的享受。纱衣指什么？S：大气层。（2）教师出示地球仪教师带领学生观察，感受地球的美丽。让我们更近一步观察地球。在这个晶莹透亮的球体表面，绿色的是平原，黄色的是丘陵山地高原，蓝色的是海洋，白色的是雪地。上面蓝色与白色的纹痕相互交错，闪烁梦幻般的纱衣。喜欢它吗？带着你的喜爱读（映入眼帘的是。。。。。。。。。。薄薄的纱衣）T：看到这么美的地球，作者情不自禁赞叹道:出示ppt：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（一叹）T：这句话使用了什么表达方法呢？（比喻拟人）T：作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮。为什么这样说？你能结合生活事例说一说吗？S：人类的母亲，生命的摇篮。因为人类。。。。。T：对，鸟儿在天上飞，鱼儿在水里游，花草树木都生长在这片肥沃的土地上。是地球孕育了无数的生灵。这就是地球，一位伟大的母亲。我们难道不为之赞叹吗？读：ppt 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，可爱可亲。（二叹）T：师引读（图文并茂）是地球（孕育）山川湖泊，是地球哺育缤纷的动物、植物，还是地球滋养着大自然的一切。。。你们瞧，农名在地球上（耕种），各行各业的人们在地球上（工作）。我们在地球上（学习成长）（链接资料）小结：地球是人类生存及繁衍的地方，让我们再一次怀着敬意赞美它吧。读ppt上的内容（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（三叹）T：这一段话特别优美，让我们把它们积累下来吧。自己先试着背一背。学生背诵四．感受渺小过渡：然而同茫茫宇宙相比，它是渺小的。孩子们看到课文的第二自然段，想一想这段话作者使用了哪些说明方法？出示ppt：请生读这一段话。S：作比较，列数字，打比方T:地球究竟有多大呢？请你读那句话。“S：生读：它是一个半径只有6300多千米的星球。”从6300多千米这个数字，你体会到了什么？S：地球很大。