国培返校二次培训口语稿.docx

二次培训?国培的心得的交流分享（口语稿）本次国培时间跨度长，前期两个阶段的培训为期35天，十五天讲座和二十天影子跟岗。辐射面广，平利县一行五十人，学段为幼儿园至初中，语数外学科均有。此次培训的目的主要是加大各县区自身的培训力度。众所周知，咱们现在的培训都是由县教研师训中心统一组织，要么请专家到县，以名师大篷车等活动开展，要么派教师外出培训。诚然专家引领能让教师快速成长，但由于种种客观原因，不能让所有教师得到成长机会。于是衍生了本次培训，意在培养县区内的教师培训师，充分发挥学科带头人，教学能手等骨干教师的带动作用，以送教下乡活动为载体，开展县区内自我培训。这样的模式辐射面广，几乎教师能全员参与。而且充分考虑本县甚至各校实际情况，安需实行。我作为一名上岗不到三年的新教师，实在没有底气和资格去培训大家，大家的经验丰富和教育理论扎实，都比我强若干倍。只能说这是个很好的学习机会，与大家交流学习。那么，我就结合咱们学校，就我这短浅眼光观察到的一些问题，筛选培训内容，给大家做二次培训。首先，咱们学校在汪校长的带领下，学校住宿，教学条件，都在不断改善，校长是竭尽所能为大家谋福利，经过去年一年的教育质量提升教学成绩也取得了较好的结果。美中不足的是“大道理人人都懂，小情绪难以自控”，教育知识与理论都很熟悉，但实践起来很困难。大家都觉得非常累，但是没什么成效。网络培训，校本课题，县级课题，论文，这活动那活动一堆，写不完的材料，编不完的东西，偶尔还评不上等次，费力不讨好。我之前也是发出了这样的感慨:我就想安安心心教个书，就搞个教学，为啥来这么多花架子，浪费时间。相信大家深有同感。?但是培训之后，换个视角发现这些活动要是认真做，人人可成名师，并不是特别难。这是我观察其它几十位德高望重的精英教师得出来的结论。下来跟大家分享具体的一些心得体会：首先是笼统的师德问题。对于这个问题我不想提高到那么高的高度，大家都对理论相当熟悉。我想聊的是结合个人的浅薄思想，与大家交流下想法，在座的要么是前辈，要么是同期，可能就是脸皮厚一点，想的敢说而已。其实师德缩小范围来说，对个人而言就是职业规划，人各有志，现在想问大家几个问题：你有没有离开体制的能力？如果有，你离开教育界能做什么？有坚定的决心在新天地出人头地吗？相信大部分人心中都有答案。?那么接下来再问一个，如果你别无选择，要在教育这条道上走到黑，你是想用时间去拖，拖到五十来岁拿到想要的职称以及对应的工资，还是尽快成长，在年轻时候就拿到高级职称，匹配你想要的物质生活？答案很明显了吧。由此，我们就隐隐约约知道，与其期期艾艾抱怨生活，不如挽起袖子从自我做起。?怎么做？总而言之，态度决定高度。认真对待培训和其他活动，我承认有时候培训的东西与我们实际有差距，但是也许就一句话就能启迪你的教学思维，让你有所改变。一点收获就不枉浪费好久的时间去听。对于培训，我的感觉就是，来都来了，不认真听啥也学不到，亏死了。城关二小的省级教学能手，语文学科带头人，在平利小学阶段成立第一个工作坊的吕国文老师就是热爱工作的模范，除了国培安排的一些项目之外，她几乎没让自己停下来过，连轴转，自己到处听讲座，跟讲师互动，心得体会、美篇、简报都是高质量并且高产。还有其他的老师，比如城关初中曹冬梅老师、魏玉英老师，长安小学孙毅老师都特别认真。每次看她们坐在前几排，听到激动时刻眼里放光，我真的感受到了什么叫热爱教育事业。根据世界卫生组织的解释，健康不仅指一个人没有疾病或虚弱现象，而且指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。身体身体状况的改变可能带来相应的心理问题，一个人的心理健康与否，有一个重要的指标，那就是他能不能接受自我，这叫做“自我悦纳”。多年来广大中小学教师在教学岗位上辛勤育人，为祖国的社会主义事业做出了卓越的贡献，然而师德现状却不容乐观：在岗不爱岗，教书不育人，为人师表而无表率作用。教师这一职业虽然神圣而伟大，但从事教书育人的职业与其它职业的人一样，也是“吃五谷杂粮”、有“七情六欲”，也会因为遇到某种挫折而产生沮丧与失落的心理。师德中存在的许多问题是心理问题。只有良好的心理，才能形成良好的师德。开展教师积极心态的研究，对于提高教师心理健康水平，促进教师健康人格的自我调适，从而提升教师职业道德具有十分重要的意义。进行心理调适，第一要尽力改善不利于心理健康的客观环境，保持乐观心态。正确理解身心关系，合理休息，注意用脑卫生，避免过度疲劳。对因繁忙引起的疲劳心理和不良情绪，应该有计划地安排时间，养成有规律的生活习惯。对因公开课、观摩课、示范课产生的紧张情绪，应该树立信心，相信自己，建立心理优势，争取成功。同时，应该积极做好工作准备，因为充分的准备是树立信心的最好方式。第二是悦纳自我，保持良好的自我意识。悦纳自我就是积极愉悦地接纳现实中的我。悦纳自我是心理健康的表现