新课程体系下高校思想政治理论课教师素质提升研究.pdfVIP

项 目 名 称 新课程体系下高校思想政治理论课 教师素质提升研究 1.选题依据及意义 2.研究内容和预期研究成果3.研究基本思路和方法 4.学术(研究)价值 5.研究基础 (限3000字内) 1.选题依据及意义： 思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，大学生综合素质如何， 直接关系到国家的前途命运。高校思想政治理论课教师又是对大学生进行思想政治教育的主 力军，他们在培养高素质人才过程中发挥着重要作用。随着社会主义市场经济体制改革的不 断深化，大学生价值观念和行为方式也显现出多样性、多变性，他们很容易滋生拜金主义、 享乐主义、极端个人主义等腐朽思想，这给高校思想政治理论课教师在如何正确引导大学生 树立科学 “世界观、人生观、价值观”课题上提出了新的严峻性挑战。 问卷资料显示，至少五成学生不想、不愿学思想政治理论课，同时对教师的要求也越来 越高，调查中有学生开门见山写道:“这门课我爱不爱学，就看老师了，如果教的好我就听， 反之，则不听”。 随着国家对人文社会科学重视程度的日益提高，2005年新课程改革，高校思想政治课 教师梯队建设更趋于合理，学历层次也逐渐提高，硕士博士越来越多。然而，由于受传统错 误思想影响 （思想政治课都是没能耐的老师来教），加上客观条件限制，即发表学术论文期 刊少、难度大，职称晋升较难，职称低又进一步挫伤了他们的工作积极性。由此一来，部分 高校政治课教师教学、科研热情不高，努力程度不够，整体业务水平一般，混日子成为高校 政治课教师群体中较为普遍的现象。 研究表明，绝大多数中国高校教师，尤其是搞思想政治教育的教师精神压力大，自杀者 屡见不鲜，已经引起社会的高度关注。这部分教师群体身心状态好坏、综合能力高低直接影 响祖国未来接班人——当代大学生的政治立场坚定程度与综合素质水准。 由此可见，通过为教师解决实际问题，制定各种有效的激励机制促进高校思想政治理论 课教师综合素质能力提高已经刻不容缓。即“新课程体系下高校思想政治理论课教师素质提 升研究”这一课题在新时代背景下具有研究的必要性、重要性及迫切性等时代特点。 2.研究内容和预期研究成果： 针对目前高校思想政治理论课教师所面临“思想政治理论课难教，难教思想政治理论课” 的尴尬，为尽可能解决好高校思想政治理论课方式多样性与效果显著化的有机结合，本课题 拟从如下几方面着手，深入展开研究。 其一，结合时代背景，理论联系实际，论证高校思想政治理论课教师在帮助大学生树立 科学的世界观、人生观与价值观中不可或缺的重要性与必要性。 其二，通过调研学生群体，从客体，即知识接受者角度了解他们更喜欢、更容易接纳什 么样的教师，尤其是思想政治理论课教师，以便于针对性改进自我教学手段、方式。 其三，通过沈阳市思想政治课教师的座谈、问卷等方式，了解这个群体实际授课中面临 的问题或困境，即对他们教学工作影响较大的客观因素，通过帮助他们解决外界实际问题而 减轻后顾之忧，从而使其全身心投入到工作中去，极大程度地提升自身素质，提升教学水平。 其四，从高校思想政治课教师群体中选取不同类型 （如倦怠型、忘我型、消极型等）， 通过私下交谈寻找造成不同价值取向的主观因素，即教学态度、知识储备、业务水平等等， 提出针对性解决办法。 最后，结合当前社会实际，即新课程改革大背景，探求提升思想政治课教师素质的有效 办法。如优化环境因素，促进教师自身教学效能感提升、建立科学合理的教师绩效评价体制、 为教师创造再受教育和学习机会等等。 预期效果： ⑴准确了解目前辽宁省高校思想政治理论课教学现状及存在问题，把握其中属于教师群 体自身的成分，深入挖掘造成这种局面的主客观因素，提出理论上的对策、方法。 ⑵发表相关学术论文1-3篇。 ⑶为本校思想政治课教师进行相关培训，将本项目课题成果与大家分享，让同事在实际 教学中有机运用，从而将理论转化为现实成果，提升高校思想政治理论课效果。 3.研究基本思路和方法： ⑴实践调查法：充分利用高校特有的人力资源，利用寒暑假时间，安排学生深入黑龙江、 北京、河南、广西等地高校进行广泛调查，以问卷方式了解各地高校思想政治课教师、学生 群体对目前思想政治理论课教学方法及效果现状的看法。将调查结果进行归纳、整理、分析， 为下一步的理论研究提供第一手论据。 ⑵数据统计法：课题组成员准备走访省属兄弟院校，在思想政治理论课教师群体中开展 问卷调查，了解同行的工