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浙江大学远程教育学院 《语言学概论》课程作业 姓名： 学 号： 年级： 学习中心： 浦江 ————————————————————————————— 第三章~第五章 一、名词解释1.词类 词在句法结构中所表现出的特点类型。2.语法形式 借以表达语法意义的载体或形式，如-s是表示复数的形式。3.语法范畴 语法意义的类型，如单数、复数构成数范畴。4.预设 不是由断言表达的句子的背景信息。5.蕴含 通过句子表达的句子的基本意义更上一个层次的意义。6.歧义 同一个语言单位可以表达两种以上意义的现象。7.记号 文字构成形体中不表音义的特殊符号，如汉字中的“工”等。8.拼音文字 只是记录语言符号的声音成分的文字类型，如英文等。9.他源文字 以别的文字为基础构造的文字符号系统，如日文等。二、分析题1．以汉语中的词语“偶然”与“偶尔”为例，说明采用哪一种词类分析标准分析最好。答：这两个词在意义和形态上难有准确而具体的区别。只能采用功能或分布分析法判断它们的类别。它们都能做状语。但有以下不同：（1）偶然可以受副词“很”、“不”等修饰，偶尔不可以；（2）偶然可以做定语，偶尔不可以；（3）偶然可以做补语，偶尔不可以；　结论：偶然是形容词，偶尔是副词。2．以英语为例，说明“时”范畴的表现。答：传统语法时态定义为“表示时间区别的动词语法范畴”，认为时态可以用来区分时间，并且它们之间存在着一种一一对应的关系，现在时表示现在时间，过去时表示过去时间。3．请用层次分析法分析下列复杂短语，多义的请多分。（1）她 一直 住 在 热闹非凡 的 南京路 上（2）两个 学校的 老师 都 参加了 植树 活动（1）她 一直 住 在 热闹非凡 的 南京路上| 主| 谓 |?| 偏| 正 || 述| 宾 || 偏 | 正 || 偏 |正 |（2）两个学校的老师都参加了植树活动| 主 | 谓 |A | 偏| 正 | |偏| 正 || 偏| 正 | | 述 | 宾 || 偏 |正 |4．设有语义场“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，请提取它们的共同义素和区别义素，并通过矩阵图的形式，用“+”表示具备该义素，用“-”好表示不具备该义素，分析上述四个词的义素特征。共同义素： 同胞 区别义素1 男性 区别义素2 年长答：共同义素： 同胞 区别义素1 男性 区别义素2 年长?哥哥 + +?+?弟弟 + + -?姐姐 + - +?妹妹 + - -?5．分析汉语的多义词“深”，说出它的三个义项，并分别找出对应的反义词。?答：（1）上下落差大。反义词——浅。（2）含有某种成分多。反义词——淡。（3）平面距离大。反义词——近。6．分析下列汉字，给它们进行造字法的分类。桥 人 水 钟 字 磊 上 旦 尖答：象形：人、水 指事：上、旦 会意：字、尖 形声：桥、钟7．请给下面的几种文字符号进行归类：日文 汉字 英文 希腊文 古埃及文字 韩文答：（1）自源文字：汉字 古埃及文字（2）拼音文字：日文 英文 希腊文 韩文三、问答题1．语法意义与词汇意义有什么不同。答：词汇意义是词汇成分具有的内容，是人们对客观事物的认识和评价，语法意义是语法单位在组合过程通过一定的形式表达的抽象的苟能；词汇意义以词语成分形式独立存在的，有理性意义、附加意义等的分别，但语法意义是必须出现在句子层面的关系意义，它们必须依附于句子中的成分，但没有理性意义与附加色彩等的区别。2．词类是客观存在的现象还是语法学家自创的对象？为什么？答：词类是词语功能的反映，是客观存在的事实。但如何认识和描写它们，却不是它们自身就可以表现的，而要具体的语言学者采用一定的方法进行研究和表现。每一个词都具有它自身的带有类型意义的功能，同类同能的词便聚合成一类而构成词类。研究它们有助于认识词语这一本身属性，同时，也有助于进一步描写研究更高层面的语法结构与关系，对语言教学也是非常有价值的。3．你对20世纪50年代进行的汉字简化工作怎样看？对现在社会上存在的繁简字之争有什么意见呢？答：汉字简化工作是当时社会形势下应该采取的一种文字改革措施，它对普及广大民众的文化知识，提高他们的识字率，提高当时公务人员的文化素质等都有一定的意义。另外，汉字简化工作总体上看是符合汉字简化的发展趋势的。当前社会上存在的繁简字争论，特别是主张恢复繁体字，或写简识繁等，应该是误解了汉字简化过程出现的一些问题，误解了两岸字体差异的历史背景，误解了文字发展的总体趋势。恢复繁体字，在理论上是不科学的，在实践上也不必要，必然会带来大量的混乱，产生不必要的社 会成本。一、名词解释1．洋泾浜语 洋泾浜是上海外滩的一个地方，鸦片战争后，这里是外国商人居住地，外国人和当地人在交往中形成了一种混杂着汉语成分的英语。这就是洋泾浜英语。后专指那些由不 同语言混杂而成，与洋泾浜性质相同的交际工具。?2