孟宪娜Lesson 12 In the bedroom 教学设计.docVIP

Lesson12 In the Bedroom教学设计 任丘市石门桥学区北汜小学 孟宪娜 一、教材分析： 冀教版小学英语是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力. 本课是冀教版小学三年级下册第三单元的第二十八课，课题为In the bedroom.本课是一节新授课，用一课时完成。通过本课的学习，学生将对表达事物的方位形成初步的感知，为在今后进一步学习方位介词打下基础。并运用所学句型进行简单表述,让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课是本单元的重点，他为学生学习英语打下良好的基础。 二、教材内容： 本课重点围绕小学生感兴趣的卧室为话题展开教学。通过学习第一部分Where is it?讨论卧室内物品的相对位置，通过图片直观地让学生感知几种常见的方位介词。第二部分Where is the computer?采用情景对话的方式练习表达事物的方位。第三部分Pair work: Find the differences.通过两幅图画中很多物品位置的改变，调动起学生用方位介词来表达自己的发现。 三、学情分析： 本班级共有学生36人，其中男生22人，女生14人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。 学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。 三、教学目标： 知识目标：1、能听、说、读、写above ,below, beside, across from 等方位介词。 2、能表达两事物的方位关系。 3、能听、说、读closet, dresser, lamp cat。 能力目标：1、培养学生小组合作能力。 2、培养学生发现语言规律的探究能力。 3、培养学生运用英语交际的能力。 情感目标：1、培养学生积极主动参与课堂活动的热情。 2、教育学生在家里保持干净整洁，公共场所讲卫生。 教学重点：1、能四会above, below, beside, across from 等单词。 2、了解above 与on的不同用法 教学难点：能运用below, above, beside, across from 等表达方位 教学准备：课件，卡片，教学光盘，卧室的图片（学生准备） 三、教学过程 Step1: Class Opening (1) Greeting (2) sing a songHow are you （设计思路）歌曲导入，精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种非常快乐的事情。这样的导入能很快集中学生的注意力，烘托英语氛围。 Step2:New Concepts（播放教学课件，导入新课） 呈现closet, dresser, bed, lamp, cat的图片 T: Look，What’s this? S1: it’s a closet. T: What’s this? S2: It’s a dresser. T: What’s this? S3: It’s a lamp. T: What’s this? S4: It’s a cat. 呈现几张卧室图片，让学生们观察并用Where提问 Ss: Where is the dresser? T: It’s beside the bed. (板书beside 在……旁边) Ss: Where is the picture? T: The picture is above the bed.(板书above 在……上方) Look at the baby. It’s on the bed.( 板书 on 在……上面) 同法引出between和across from表达在……中间和在……对面。使学生们对方位介词的含义形成初步的感知。接下来用单词卡片来反复操练。然后播放教学光盘第一部分，学生跟读课文，进一步理解句子中方位介词的概念。 （设计思路）根据小学生心理的特点，主动性学习完全取决于兴趣，他们充满好奇，对显而易见的实物和直观信息敏感性强、接受快.借助多媒体课件辅助教学，创造性地把枯燥单调的单词教学更加直观地表现出来，这样能使学生把看到的情景与听到