成才之路2014-2015高一数学人教B版必修1课件第1章章末归纳总结1.ppt

本章主要学习了集合的概念，元素与集合、集合与集合间的关系，以及子集的性质与集合间的运算性质等． 1．集合是“某些指定对象的全体” 构成集合的元素除了常见的数或点等数字对象外，还可以是其他对象． 集合的元素具有：①确定性；②互异性；③无序性． 集合的表示方法：列举法、描述法、韦恩图法． 解答集合问题，要明白它所表示的意义，即元素指什么？是什么范围？紧紧抓住竖线前面的代表元素及它所具有的性质． 判断给定对象能否构成集合时，要注意它的“确定性”，在表示一个集合时，注意它的“互异性”，“无序性”． 2．元素与集合，集合与集合间的关系 元素与集合之间是个体与整体的关系，不存在大小与相等关系． 元素与集合间用“∈”或“?”表示． 集合与集合之间有包含关系，如子集关系，相等关系，真子集关系． 熟练掌握集合的图形表示，会借助韦恩图、数轴解决集合问题，树立数形结合解题的意识． 3．“交、并、补”都是集合的运算，对于两个集合而言，交集是指这两个集合的公共元素组成的集合，并集是指由这两个集合的全部元素组成的集合(要注意集合元素的互异性)．补集必须相对于指定的全集而言，一个集合的补集是指由不属于这个集合的全集中的全部其他元素组成的集合． 4．求解含参数的集合运算问题，先对集合化简，使问题明朗化，再对参数进行讨论，讨论时既不能重复又不能遗漏． 5．在集合运算过程中应力求做到“三化”： (1)意义化：即首先分清集合的类型，是表示数集、点集，还是某类图形． (2)具体化：求出具体的相关集合；不能具体求出的，也应力求将相关集合转化为最简形式． (3)直观化：借助数轴、直角坐标平面、Venn图等将有关集合直观地表示出来，从而借助“数形结合思想”解决问题． 已知集合A＝{y|y＝x2，x∈R}，B＝{y|y＝x＋2，x∈R}，求A∩B. [解析]　∵A＝{y|y＝x2，x∈R}＝{y|y≥0}， B＝{y|y＝x＋2，x∈R}＝{y|y∈R}． ∴A∩B＝{y|y≥0}， [点评]　进行集合间的运算时，弄清集合中的元素是什么？是进行集合运算的前提．同时，我们要注意区分点集与数集. 已知集合A＝{x|ax2－2x＋1＝0，x∈R}，若A中至多有一个元素，求实数a的取值范围． (2)当a≠0，若A中有一个元素，即方程ax2－2x＋1＝0有两个相等的实数根，则Δ＝4－4a＝0，解得a＝1，此时A＝{1}，满足题意； 若A中无元素，即方程ax2－2x＋1＝0无实数根，则Δ＝4－4a0，解得a1，此时A＝?，满足题意． 故所求实数a的取值范围是{a|a＝0，或a≥1}. 已知M＝{1，t}，N＝{t2－t＋1}，若M∪N＝M，求t的取值集合． [分析]　由M∪N＝M，得N?M，则N中的元素也在集合M中，则令M中的两个元素分别与t2－t＋1相等求解． [解析]　∵M∪N＝M，∴N?M，即t2－t＋1∈M， (1)若t2－t＋1＝1，即t2－t＝0，解得t＝0或t＝1， 当t＝1时，M中的两元素相同，不符合集合中元素的互异性，舍去． ∴t＝0. (2)若t2－t＋1＝t，即t2－2t＋1＝0，解得t＝1， 由(1)知不符合题意，舍去． 综上所述，t的取值集合为{0}． 定义集合运算：集合A⊙B＝{z|z＝xy(x＋y)，x∈A，y∈B}，集合A＝{0,1}，B＝{2,3}，则集合A⊙B的所有元素之和为(　　) A．0　　　 B．6　　　 C．12　 　 D．18 [解析]　由集合A⊙B的新定义x∈A，y∈B得，x＝0，y＝2或x＝0，y＝3或x＝1，y＝2或x＝1，y＝3，故z＝0,6,12，则A⊙B＝{0,6,12}，则集合A⊙B的所有元素之和为18，故应选D. [答案]　D 已知集合A＝{2,4,6,8,9}，B＝{1,2,3,5,8}，是否存在集合C，使C的每一个元素都加上2就变成了A的一个子集；且C的各个元素都减去2，就变成了B的一个子集？若存在，求出集合C；若不存在，请说明理由． [解析]　假设存在集合C满足条件，因为C≠?，且C?{0,2,4,6,7}，C?{3,4,5,7,10}，∴C＝{4}或{7}或{4,7}． [点评]　存在性问题，先假设存在，问题转化的关键就在于集合A与B的逆向转换，从两个方面去寻找集合C，逆向操作：A中元素减2得0,2,4,6,7，则C中元素必在其中；B中元素加2得3,4,5,7,10，则C中元素必在其中；所以C中元素只能是4或7或4、7. 专题三　数学思想方法在集合中的应用 1．数轴法 对初学者来说，在进行集合的交集、并集、补集运算时，往往由于运算能力差或考虑不全面而极易出错．此时，数轴分析法是个好帮手，它能将复杂问题直观化．在具体应用时，要注意端点是实心还是空心，以免增解或漏解． 已知集