英语学习-数学新干线.pdf

第一部分第1节 前言 为什么要创作数学智力题? 我对数学一直没有什么好印象。在小学除了计算就是计算。在中学是公式和定理 的 死记硬背。到了高中又是微积分、正余弦、又是切线等等，如果不是为了应付考试的 话， 我才不愿意受那份罪呢。大学当然选了文科，所以才能够痛快地把数学扔到一边，轻 轻松松的度过了大学生涯。 然而进入公司以后，发现到处都是数字、数字，简直就是数字的世界。在公司 里，要用数字制定计划、用数字进行交流、用数字来处理善后工作等。感觉数字好像成了 唯一的通用语言。对我这样的没有数字应用能力的人来说，不从数字的基础知识开始学是 不行了。然而，我马上就碰了一鼻子灰，因为只是单纯学习知识的话，范围太狭隘了。 关键是通过数字能看出什么问题、要用数字有条理的整理问题、要用数字去立 案、决定所解决的问题。当然这些是需要数字的基础知识的，随后我还知道了数学的想象 力也是非常重要的。首先从根本上要有数学的想象力，在其基础上，还要具备处理数字的 知识以及如何发挥数字的活用能力。虽然明白了数学的想象力至关重要，但是怎样才能掌 握它呢?从此，我的艰苦奋斗开始了。 有一天，我偶然看到了杜德尼的“智力题的国王”和加德纳的“[萨姆·劳埃德 的智力题百科”。这两本书通篇都是以数字、图形和逻辑等智力题的形式撰写的。根据这 些问题，自己来思考、变换角度去想象，然后我体验到了当灵感闪现、问题得到解决时的 那种趣味性。于是，我把它放在枕边一点点去揣摩，在享受它为我带来的乐趣的同时，慢 慢的我感觉到我具有了数学的想象力。并不是简单地把公式往问题里一套就行了，而是要 用自己的头脑去思考，只有是用自己的头脑思考的过程才是掌握数学联想的重要一关。 在不知不觉之间，我已经从事专门处理数字的工作了(会计、财务、计算管理)。 对于在数字处理方面比较薄弱的人，我可以给他们指点迷津。并且，我还灵活运用以往的 经验，在计算管理教育的教材内容中填加了数学智力题。大家都为之乐此不疲，结果就 是，它在培养数学的想象力及计算管理能力方面起到了积极的作用。 为什么要“限制时间”呢? 作为计算管理教育的教材来说，在使用数学智力题的时候，我感觉到设置限制解 题时间 更有效果。一旦有了时间限制，人们就会更加集中注意力。和不限制时间的场合来比 较，解题时间更短、解题方法更好、正解率也更高。因此，在本书的问题当中，我在制定 了5个阶段的“难易度标准”的同时也设置了“时间限制”。 而且，与以往的智力题相比本书的进步之处在于，除吸收了一些关系到商务感觉 的智力题之外，还收纳了一些从数学的思考方法、想象力的观点方面的有趣的智力题。 那么请尽情地去享受智力题中的乐趣吧。 本书于1997年首次发行。这之后很荣幸得到了众多读者的好评，并且得以多次再 版。在这次发行新装订版之际，又从头浏览一遍，注意到有许多地方还是不够成熟，但 是，本着对原发行版本的热爱，只做了最小限度的订正。 2003年9月 沖田　浩 1分钟游戏的篇章 令人爱不释手的 数学智力题 （时间限制篇） 1分钟游戏的功能 马廷·加德纳在[aha！Insight脑筋急转弯]里提出的第 一问是“在卖泡泡糖的自动贩卖机里，有６个红色的糖、有４ 个白色的糖、蓝色的糖只有１个．要给三岁的孩子买三个相同 颜色的糖，１分钱买一块糖的情况下，最多用几分钱才能买到？” 这样的问题． 　 答案是６分钱．在最不顺的情况下（投进去１分硬币后按指示按钮会出来１块 糖），会出来２个红色的、２个白色的和１个蓝色的（蓝色的只有１个再不会出来）．所 以第６次投币后出来的不是红色就是白色，无论哪个颜色都会有三个相同颜色的泡泡糖 了． 　 像这样的问题并不是说“你花费些时间就能解决”，能否正确的转动脑筋才是 重要的． 在本章节里汇集的主要是以来自灵感的直觉判断力和灵活的想象力为中心的智力题。 请不要武断地给出结论，请把握正确的直觉判断能力． 　 还有，时间限制为１分钟．由于读提示会浪费时间