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血液的组成及功能(附教学反思） 〖教学目标〗 　　1．结合生活经验和实验观察，通过实验探究，描述血液成分和各自的主要功能。 　　2．掌握用显微镜观察人血永久涂片的实验技能，尝试识别红细胞和白细胞，培养学生严谨的科学态度。 　　3．解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 　　4．感知血液是体内物质运输的工具。 　　5．关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。 〖设计思路〗 　　实验探究教学是一种生物教学中经常使用的探究式教学模式。教师应根据课程标准相关内容的要求，遵循“发现问题―提出假设―实验验证―得出结论”的程序，对演示实验和学生实验进行适当的选择和组织，设计好教案。 〖学校及学生状况分析〗 　　我校是省级示范性中学，具有良好的教学条件。学生属九年义务教育按片招生，绝大多数来自城市，学习基础一般，但积极性很高。 〖课堂实录〗 　　师：我们的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化管的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。你们知道哪些有关血液的知识呢? 　　生：血液是红色的黏稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等物质，血液起运输作用。 　　师：非常好，同学们对血液有一定的了解。 　　医生在诊断某些疾病时，常常对病人的血液进行化验。课本P27有一位病人一次血液化验的部分检查结果，大家见过类似的化验单吗? 　　生：见过。 　　师：你知道怎样读化验单，怎样判断化验结果是否正常吗? 　　生：不知道。 　　师：这就需要了解血液的成分及其正常的指标，了解血液各成分的功能。 　　(引导学生根据生活经验和课本中化验单的内容，提出假设。) 　　生：血液由液体血浆和有形的血细胞构成。 　　师：(指导学生分组讨论，提出探究方案。) 　　生：如果血液由液体血浆和有形的血细胞构成，那么向血液中加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。 　　实验设计：1?焙旯酃鄄煅?液的组成；2?毕晕迪鹿鄄煅?液的装片。 　　师：(利用多媒体演示实验设计1：宏观观察血液的组成的实验，并指导学生观察实验现象。) 　　血液是否分层?分几层?各层的颜色怎样?大致比例如何? 　　生：(观察结果并记录在教师分发的表格中。) 师：接下来，我们进行分组实验：观察人血的永久涂片。 　　请同学们注意观察，并思考以下几个问题： 　　1．看到几种类型细胞?(移动装片找) 　　2．最多的是哪种细胞?是什么形状?什么颜色? 　　3．最大的是哪种细胞?有无细胞核? 　　4．最小的是哪种? 　　生：血涂片里三种血细胞。 　　红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核； 　　白细胞：最大，有细胞核； 　　血小板：最小，无细胞核。 　　师：(教师出示挂图――血液的成分，并针对学生的回答进行小结。) 　　由观察血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分(称为血浆)和三种有细胞结构的部分――血细胞(红细胞、白细胞、血小板)构成。 　　下面我们首先来了解血浆的组成和功能。 　　(让学生阅读课本第29页有关血浆的内容。) 　　生：血浆中含有大量的水分(约91％～92％)，还含有蛋白质(约占7％)、葡萄糖(约占0.1％)、无机盐(约占0.9％)和代谢废物。血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。 　　师：下面我们再来分别探索三种血细胞的功能。首先探索红细胞的功能。 　　红细胞呈现红色的原因是红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。 　　(播放红细胞与氧气结合和分离的录像和演示实验：取一试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，可观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置。) 　　师：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样? 　　生：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞仍呈暗红色。 　　生：斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。血红蛋白的特性是：在氧气浓度高的地方容易与氧结合，在氧气浓度低的地方容易与氧分离。 　　师：根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能? 　　生：运输氧气的功能。 　　师：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。 　　根据刚学过的血红蛋白的特性，给动脉血和静脉血下定义。 　　动脉血：血红蛋白与氧结合后，使血液呈鲜红色，这种含氧丰富、颜色鲜红的血叫做动脉血