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让你和孩子更贴心 广州市妇女儿童医疗中心 李春青 纲要 圣经上说：天国之中，孩子最大。 对孩子进行教育，父母首先教育自己。 孩子的到来是为了成就父母。 相处之道 相处，最重要的是尊重。 从根本上说，把“孩子看做一个灵魂，每个孩子是有独立人格的个体 爱孩子是一种本能，尊重孩子是一种教养。 何为亲子关系？ 父母与子女之间的关系 所有的关系都是亲子关系 关系的排列： 通过对孩子的爱，母亲爱她的丈夫，父亲爱他的妻子，双方都在孩子身上使各自的爱得以客观化。-------黑格尔 夫妻关系排第一位 父母的爱 孩子会理解父母的爱吗？ 父母对孩子的爱，不是以父母付出的多少来衡量，而是以孩子的感受来衡量。 亲子关系不和谐对孩子的影响 孩子内心会缺乏安全感 学习成绩都会很差 父母的沟通方式对孩子的影响 能给孩子安全感、滋润孩子的心理 能让孩子亲自感受并学习沟通的技巧 影响亲子关系 影响孩子的人格 亲子沟通基本理念： 孩子一生下来，便爱、信任及听从父母。 孩子再坏的行为，都不是针对父母的。 家长对孩子付出的爱是没有任何其他东西可以替代的。 孩子在不断地努力做好，就算当他弄的最糟的时候也是一样。 每一个孩子都具备使他拥有一个成功快乐的人生所需的全部能力。 家长只不过是帮助他把这份能力有效的释放出来。 孩子的智力和能力都很正常，只是他没有在家长在乎的事情上表现出来。 任何行为都不等于整个人。 家长是每一个孩子成长结果的最大决定因素。 总有更好的办法，只在于家长肯不肯去找 所有亲子关系的改善，必先来自家长的一些改变。 亲子关系的10个基本要诀 没有两个人是一样的。 一个人不能控制另外一个人。 沟通的意义在于对方的回应。 孩子的学习来自于家长的行为和情绪，而不是家长的指令。 所有的行为背后必有其正面动机。 有够好的方法，每个人定会追随。 凡事至少有3个以上的解决方法。 成长过程是一个学习过程。 应该帮助孩子成长而不是替代孩子成长。 爱不可以作为筹码。 年龄不同因时施教 社会心理学家艾力.艾力逊研究指出，人的一生可以分为8个发展阶段，每个阶段都有其心智成长的特定目标。 艾力逊研究结果，解释了在不同社会里成年人性格和行为上出现种种偏差的成因。 出生至21岁的5个阶段 第一阶段：0—1岁， 信任vs不信任 第二阶段：2—3岁， 自主vs羞愧 第三阶段：4—5岁， 主动性vs内疚 第四阶段：6---11岁， 勤勉vs自卑 第五阶段：12—21岁 身份（与对角色）的困惑 不同阶段不同侧重 0至6岁 感性先行 6至12岁 顽皮是宝 10至12岁 最脆弱 12岁以上 树立信念 3—4岁的敏感期 执拗----秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。 垒高----喜欢把物体垒高，然后推到，再重垒，以此建立三维空间的感觉。 色彩----开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。 语言----开始对句子表达的意思感兴趣，并重复和模仿他人的话。 诅咒----发现语言是有力量的，而最能表现力量的话是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。 追求完美----从审美发展到了对事物完美的追求。每一件事情都不能出差错。 剪、贴、涂----真正开始有意识的使用工具。 藏、占有欲----开始强烈的感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。 逻辑思维----不断追问“为什么”，大破砂锅问到底。 绘画----儿童与生俱来的表达自我的语言方式。 延续秩序----从具体生活秩序延伸到了心理秩序。 人际关系----一对一的交换食物和玩具。 阶段 孩子的需要或行为 在这一阶段孩子的需要得到满足 家长未能在这一阶段满足孩子的需要 由于孩子的需要未能得到满足，长大后可能会出现以下的个性/特征 与此阶段有关的成人心理障碍 第一阶段0至1岁信任与不信任 肚饿—被喂食物 受惊—被拥抱 哭泣—被拥抱 让孩子知道他的重要性及家长多么需要他 孩子会觉得生长在一个安全的地方。长大后，会是一个开朗及信任别人的人 孩子会觉得生长在一个不安全的地方 1.表现出一种异乎寻常及极度害怕被遗弃的表现; 2.拼命地寻找一个依赖的对象 3.需要别人照顾 4.深信不能信任任何人 竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执狂症的倾向，如暴饮暴食，或过分地需要别人的夸奖 第二阶段 2至3岁自主与羞愧 孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力及限制（如控制大小便） 如果有家长支持及受到尊重的对待，他会获得充满自主能力的感觉及觉得他自已以对这个世界有一份影响力 若孩子在这个成长阶段中得不到鼓励，或受到恶意的批评及嘲笑，尤其是在