青岛版小学科学六年级上册《昼夜与生物》教学实录　.docVIP

青岛版小学《科学》六年级上册 昼 夜 与 生 物 一、科学教育理论指导 科学探究过程中，十分强调学生充分感知客观事物，获得大量事实信息，在此基础上，引导学生概括出具体概念。但却缺乏对学生从具体概念转化为科学概念的过程指导。兰本达教授的“探究-研讨”教学法，其核心理念，就是如何帮助学生在大量事实信息的基础上发现具体概念，形成科学概念。“引发问题－组织探究－研讨综合－分析总结－实践运用”五段式科学概念教学流程，是“探究—研讨”教学法的具体实施方法。本课就是以兰本达的“探究-研讨”教学理论为依据进行设计的。 二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理 生物体的生命随昼夜交替的周期性变化显示出生理活动的周期性节律。本课旨在通过一系列的探究活动揭示生物的生命活动与昼夜变化之间的关系。本课使用的教学方法有：实验法、讨论法和讲述法。 三、学情分析: 六年级的学生经过三年的科学学习，对科学探究的基本过程已有了全部的了解，他们能够自己。只是学生在学习过程中缺乏对科学概念的了解，在中要得到加强和强化。