青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教学实录.docVIP

9、脑与神经 教学目标 1 学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。 2 培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3 了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。 教学重点 了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应 教学难点 了解神经系统在人体进行信息传递中的作用 教学过程 一、导入 师：请同学们把书打到39页。 学生动手完成 师：你用到了哪些器官？ 二、认识脑和神经 1．生猜想：脑、（板书：脑）眼、手。 师：眼和手都是我们身体的器官（板书：器官）。 2. 师：同学们，你对自己的脑有哪些了解？ 生交流 师：脑由大脑、小脑、脑干组成。来我们一起再来认识一下大脑，（出示脑中枢示意图）仔细观察你看到了什么？ 生：脑分为运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢。 师：同学们知道中枢吗？对，中枢就是起主导作用的部分，大脑不止这四个中枢，还有语言中枢、记忆中枢等等，每一区域分管的工作也不同。 师：这四个中枢到底主管我们身体的哪些活动？ 生：视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。 师：对，视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。科学家为了让我们看清每个中枢的位置，用了不同颜色表示，其实大脑颜色都是一样的，有点发灰。大脑上面布满了皱纹，比较柔软。 同学们老师来一段朗诵，看老师的哪些中枢在起作用？ 人有两个宝，双手和大脑：双手会做工，大脑会思考；用手不用脑，啥也做不好；用脑不用手，本领学不牢；用手又用脑，才能有创造；创造靠劳动，全凭手和脑。 老师在朗诵时，哪几个中枢在起作用？ 老师在朗诵时，你们的哪几个中枢在起作用？ 3．如果把人的一次活动比作一次战斗，那么脑像什么，各器官像什么？他们各有什么作用？(小组讨论一下。) 生：脑像司令部， 师：脑的作用是什么？ 生：主管人体的一切活动。（板书：司令员）。 师：各个器官像什么？ 生：各器官像战斗员，（板书：战斗员） 师：对，各个器官像冲锋陷阵的战士。各器官的作用是什么？ 生：在大脑的指挥下进行工作。 师：那战士想报告战况是通过什报告给司令部的?司令部要下达命令通过什么传达给前线作战的战士的？ 师：那脑又是通过什么把下达的命令传给各个器官？各个器官又是通过什么把获得的信息传给大脑呢？我们的身体里面是不是也有电话线？ 其实我们人体也有许多电话线，这些电话线就是神经（板书：神经） 师：看这些都是神经，像什么（出示神经图）？ 生：像电话线。像网络（板书：战斗员）。 师：主线是什么？ 生：是脊髓。师：对主线是脊髓。神经就是我们身体上的这些“电话线”。脊髓，脑与神经（板书：脑与神经）构成了人身体的神经系统。 三、检验一下自己的反应能力有多快？ 抓尺子实验 师:看来每个人的反应能力不同。我们来做个测试，看你的反应能力怎样。 1一个同学垂直捏住直尺的上端，必须垂直拿，另一个同学食指和拇指间的距离约一厘米，放在直尺的下端0刻度处，其他手指要握紧不能参与活动。 2 拿尺子的同学不给对方任何信息，突然放开直尺时，不要用力往下扔，要让尺子自然下落，对方看到尺落时赶紧捏住尺子。记录下捏住的的刻度数。反复做几次。 3 做游戏时两人一个做着一个站着. 生操作。师巡视 生汇报结果 师：你抓住尺子了吗？你是怎样完成抓尺子这一过程的？（找一抓住的同学） 生:眼睛看到尺子，将这个信息通过神经报告给大脑，脑作出分析后，下达抓住尺子的命令，通过神经传给手，手就抓住尺子。 师：你在第几次捉到尺子?(2次)你是第几次抓到的?你呢? 师：看到许多同学第一次没有抓住尺子,而在第二次,第三次抓到了,有的同学甚至在第四次时抓到了很接近0刻度处。这能说明什么? 生：这说明反应能力提高了。 师：怎样提高反应能力呢？ 生：多加练习。 师：通过科学的训练，就可以使我们各个神经中枢活跃起来，更加协调的指挥各器官工作，从而提高我们的反应能力。 蒙眼抓尺子 师：同学们有没有想过，如果蒙上眼睛能不能抓住尺子？找一个同学上来试试。 师：交流一下为什么抓不住？ 生：因为眼睛看不见尺子下落的现象，也就无法将这个信息通过神经传给脑。脑就无法下达抓住尺子的命令，所以手就抓不住尺子。 师:再来一次“抓”,为什么抓到了?说说看? 四、自由活动 1．师：通过刚才闭眼抓尺子的游戏，你觉得眼睛重要吗，说说重要在哪里？ 生：我们要爱护眼睛，光明对我们很重要。 2．师：盲人为什么看不见物体？