初中综合实践活动《趟过青春期“爱的多恼河”----我和父母》教学设计.docVIP

初中综合实践活动《趟过青春期“爱的多恼河”----我和父母》教学设计 课程名称 趟过青春期“爱的多恼河”----我和父母 授课人 学校名称 教学对象 九年级 科 目 综合实践活动 课时安排 1课时 一、教学背景 现代社会是一个多元化知识经济时代，社会信息化程度日益提高，我们的学生绝大部分是独生子女，青少年在青春萌动的特殊年龄，随着身体生理的变化，学生的心理也发生着微妙的变化。对自我认同、与家长的沟通交流、对社会主流文化的观点等方面我们的青少年学生有着许多的困惑与烦恼，目前学校的教育显得滞后且不适应现代青少年的思想与需要，教育的形式单调、教育的方法针对性不强、教育的有效途径不多，学校也很困惑。尤其是解决青春期孩子与父母的关系问题。 二、学情分析 学生绝大部分是独生子女，九年级学生在青春萌动的特殊年龄，随着身体生理的变化，学生的心理也发生着微妙的变化。尤其是渴望独立，拥有了自己的想法。最为突出的就是父母与孩子关系问题，许多青春期学生与父母交流，或多或少都表现出叛逆，甚至是顶撞、威胁等表现。 三、教学理念设计 心理学家认为，青春期是人生的第二次诞生。孩子要经历成长过程中的烦恼与痛苦，才能真正长大。青春期，是孩子的烦恼期。他们的身体发育趋于成熟，思想上要独立，经济上又独立不了；思想与现实经常冲突；通过本节课帮助学生改变认知方式，用积极的心态来面对和处理成长中与父母之间烦恼的解决办法，尤其是在青春期阶段的孩子与父母的沟通。 四、教学方法设计 以即兴表演、微视频引领主题活动，运用情景感染法、行为训练法、角色扮演法等进行认知改变、理念生成、意识培养、和行为训练，从而促进其认知、能力和情感诸方面有所改变，得以提升，并通过拓展活动生成习惯。 五、教学目标设计 1.知识目标：通过对烦心事的交流和调查问卷，使学生初步了解和体验青春期和父母之间的争执，以及这些烦恼的解决方法。 2.能力目标：在角色扮演中体验烦恼，使学生认识到青春期与父母之间的争执是普遍存在的，从而学会正确对待与父母的交流。 3.情感态度价值观：使学生掌握解除烦恼的方法，以乐观的态度与父母交流，积极投入到学习和生活中去。 六、重点难点设计 重点：体验青春期自己与父母产生的烦恼的原因以及解决这些烦恼的方法。 难点：正确面对青春期与父母争执的烦恼，有效的与父母进行沟通，使其健康成长。 七、活动设计说明 活动部分，首先通过调查问卷形式统计学生与父母之间存在的问题。通过《与父母的争吵》视频让学生把自己与父母的争执烦恼事说出来，然后通过小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，探讨排解烦恼的方法。让学生学会几种消除烦恼的方法并不是本次活动的主要目标，通过探究活动，使学生能够正确面对人生中的烦恼，学会以乐观的态度、积极的方式应对生活，孝敬和体谅父母，这才是我们探究活动的主要目标。 八、教具及材料准备 1、若干张心形贺卡（约55张） 2、提前做好调查问卷的统计 3、教育视频 九、教学过程 教学过程（环节） 教学内容及课件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分析 创设情景激发探究欲望 导入课题 活动一：体验青春期烦恼 活动二：如何摆脱烦恼 活动三：爱的分享 活动四：爱的行动 《三岁左右孩子不听话视频》 《人生第一反抗期》的定义 导入《趟过青春期“多瑙河”---我和父母》课题 调查问卷 活动一：小组选择一件具有代表性的烦心事，由组员扮演“烦心者”“父母”上台进行即兴表演。 搜集你们组在遇到烦恼时都如何调节自己的心情的？ 友情链接： ◆《齐鲁晚报》成长咨询信箱kt1968@163.com。 ◆ 山东商报心理教育热线（0531◆《初中生常见心理问题及疏导》 案例一： 他很爱她。她细细的瓜 子脸，弯弯的娥眉，面色 白皙，美丽动人。但是一场车祸，她的脸上留下了一道大大的疤痕 他会一如既往地爱她吗？ A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会 案例二： 她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。但是他破产了。 她还会像以前一样爱他吗？ A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会 《汶川地震图片》 《天堂的午餐》 图片《你养我长大，我陪你变老》 让学生体会三岁左右孩子不听话的情景。 教师得出：第一反抗期是3岁左右。 教师：人生第二反抗期在什么时间？ 学生：青春期 教师点评，导入新课 学生：完成问卷 教师:展示调查结果，总结出现这种结果的原因。 学生：即兴表演 教师：适时点评鼓励 学生：思考自己在摆脱烦恼是的做法。 教师：1.转移法2.宣泄发3.自我暗示法4.变换角度法 教师：通过这两个案例，我们更加深刻地知道，爸爸妈妈是这个世界上最疼爱我们的人。无论我们是富有还是贫困，是俊俏还是丑陋，爸爸妈妈依然是我们心灵的港湾，为我们遮风