PEP小学英语六年级上册Unit 4 Read and write教学设计.docVIP

PEP小学英语六 教材内容分析 本单元为六年级上册第四单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是要求学生能够读懂notice、完成读后活动。并且能在正确朗读、回答问题、理解notice的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。 学情分析 本课教学的对象为六年级学生，他们已具有初步的英语短文阅读体验，但还没有形成明确的阅读策略意识。为使学生逐渐掌握阅读技巧，提升英语水平，我探索着在阅读教学中增加听力速记活动设计、拓展训练学生的阅读、写作以及表达的技能。学生在本单元初已经学习过有关爱好的知识，能够恰当询问别人的爱好以及口头描述自己的爱好；学生喜欢谈论爱好话题，并对notice中的人们的活动有一定的感受和经历，这样就为本课学习notice并初步介绍自己的俱乐部奠定了良好的语言和心理基础。 整体设计思路 本课基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力的新课标理念，着重体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现——实践——迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇——局部处理文本细节——再次回归语篇——走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。同时创设尽可能真实的语境和信息差，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式，“任务驱动”，意义操练为主，循序渐进地发展学生“用英语做简单事的能力”，充分体现以“教师为主导、学生为主体”的课堂风貌！ 教 学 目 标 知识技能目标： 1. 能够听、说、认读单词shall, goal, join, club, share等2. 能够认读、表达和运用重点句What is your hobby? I like V+ing. She/he likes V+ing. 以及第三人称单数句子中动词的用法。 3. 能够听懂、读懂、内化Read and Write的内容，并能为自己的小组制作notice4. 能够理解并按照正确的意群、语音语调朗读公告栏内的广告，运用核心句型口头描述自己的爱好，积极大胆的尝试写作，提高自主学习能力。 5. 学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力过程方法目标： 学生通过头脑风暴的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如hobby I like V+ing.句型等，学生能为本课学习notice奠定一定的语言基础 通过学生自由交流，组成不同的club，分享自己的爱好。为了结交更多朋友我们可以向课本上的主人翁学习并制作notice，介绍自己的club，结交朋友。学生结合本课自身所学进行仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。 学生通过scanning skimming，整体感知文本，并尝试找出文本题目。通过速记并回答问题，锻炼学生听与写的能力。通过完成表格，学生自主细读短文，采用关键词的方法，找出答案，完成问题，提高学生整理、分析信息的能力 4. 通过引导学生注意重音的读法，及手势引导，提高学生语言的准确性。 情感目标： 通过品读短文，探讨爱好、生活的精彩之处，培养学生爱好，热爱生活，善于交友，发展自己的爱好，体验生活的丰富多彩的积极乐观的生活情感态度。 课时安排 本课教学时间为35分钟，课前让学生预习并查阅生词。 教学方法 整体语言教学法、多感官参与教学法、全身动作反应法、任务型教学途径、自主探究教学法、合作互动学习法。 辅助手段 多媒体课件、实物道具、生词卡片、导学案 教学过程 I. Preparation. 1 T and Ss play a game 【设计意图】课前师生共做TPR活动，旨在营造轻松愉悦的课堂氛围，简单复习关于爱好的词汇，为后续引入新课主题“hobbies”奠定基础。 Brain Storm T: Well done, let’s play another game, OK? Say some hobbies beginning with G.快速思考，可能多的说出爱好的词语。 【设计意图】 通过头脑风暴游戏，激活学生思维，拉近师生距离，复习旧知，为学习新知及语言的输出做好铺垫。 II. Pre-reading. Make your club TCan you guess “What are my hobbies?” 激发学生思维，引导学生猜测“D...? T: I like cooking. So I join in a cooking club(教读club)。Look, I made so many friends. We have the same hobby. We are so happy in