人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学设计0.docVIP

课题：地震中的父与子 教学设计： 一、教材解读：《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。 设计意图： 以学生为主体，以“了不起”为主线，以品读为主要方法，抓住人物的动作语言描写，联想故事发生的场景，走进人物的内心世界，感悟人物的坚定信念，从而让学生受到情感的熏陶和感染，思想的碰撞与升华。 二、教学目标： 1、知识与技能： 学会本文生字，积累词语。有感情地朗读课文，品读重点句子。领悟课文中一些重点语句语言运用的特色。 2、过程与方法： 在合作、探究的过程中，培养语文分析能力。 3、情感态度价值观： 感受父爱的伟大，亲情的可贵并从中受到熏陶和感染。 三、教学重点、难点：　　1、通过对父亲言行的描写，体会父亲的“了不起”，体会父爱的伟大。　　2、通过对儿子言行描写，感受孩子的了不起。四、教学准备：　　1、学生熟读课文，了解故事发生的背景。　　2、教师准备课件。 五、教学过程 （一）谈话导入课题 这节课，我们来学习一个发生在美国洛杉矶大地震中的感人至深的故事。齐读课题。 （二）检查预习，整体感悟 1、（指题目）这是一场什么样的地震？从哪里看出来的？ 2、薛老师这里有一组洛杉矶大地震后留下的图片，请同学们来看： ——整个洛杉矶如今变成了这幅模样：满目疮痍，到处都是—废墟；到处都是—瓦砾；到处都是—爆炸，一片混乱。 让我们想象着地震过后的场景把这些生词再读一遍。 同学们，在你的眼里，这是一场怎样的地震？ 3、在这样的一场大地震中，发生了一个感人至深的故事，课文预习过了，谁来说说这是一个怎样的故事？ 4、这对父与子给你留下了怎样的印象？ 引出中心词语——了不起 板书：了不起 父亲 儿子 接下来，就让我们走进课文，走近这对了不起的父与子。 （三）品读课文，了解父与子的了不起。 1、请同学们快速地默读课文，看看文中的哪些词语、哪些句子深深地打动了你，让你感受到了父亲和儿子的“了不起”，请画出来，也可以做上批注。 2、谁先来说一说，你从哪些地方感受到父亲的了不起？ 依据学生汇报出示5-11自然段。 就在父亲挖掘的时候，我们来看看都有哪些人来劝说过他？ 读到这里的时候，我想很多同学都有着和我一样的疑问：这些人为什么都来劝说他，难道他们都不想救人吗？尤其对于那些孩子的父母来说，难道他们都不爱自己的孩子吗？ （学生发表自己的看法，小结：面对残酷的现实他们真的束手无策了，不放弃又能怎样呢？） 而面对这些人的劝告，父亲都是怎样回答的？ 我们来看看父亲的这三句问话，你有什么发现？ --他问的都是同样一个意思，后面两句是相同的回答。 让我们来体会一下，父亲在反复追问的过程中，他的心情是怎样的？ （揣摩父亲的内心的焦急，分析父亲内心的起伏变化。） 师：通过父亲简简单单的三句问话，我们读出了父亲内心的起伏变化。咱们来合作读出这三句话： 我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，震情又这样严重，你为什么不离开？ 连续问学生，你为什么不离开？ （与人物对话，感受人物的内心世界。） 联系上文我们会读出父亲曾对儿子的一句承诺：（齐）不论发生了什么，我总会跟你在一起。 父亲不离开原来是因为他对儿子曾经有过这句爱的承诺，这句爱的誓言：（齐） 透过父亲简简单单的重复的三句问话，我们读懂了他的恳求，他的焦急，他的执着，他的不惜一切代价也要救出儿子的心。而这一切，都让我们真真切切感受到了这是一位———（指黑板）了不起的父亲！ 3、课文还有哪个地方让你感受到父亲了不起？ 出示句子：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 我们一起来读读这个句子，边读边想，有哪个词语深深打动了你？ “挖”字。为什么？（你从这个字体会到了什么?） （抓住重点字词，引导学生联想当时的场景，体会父亲挖掘的辛苦与坚持。） 请你带着自己的感受来读读这个句子。 （读句子—谈体会—带着体会再读句子） 小结：是啊，一个简单的“挖”字包含了如此丰富的内容，让我们体会到了父亲的劳累和坚持，这就是作者的匠心，这就是文字的魅力，让我们定格这个挖字，读好这个挖字。齐读 （4）老师想，父亲此时此刻已经挖了36个小时，可是作者为什么不直接写“他挖了36个小时”，而是在这里罗列时间