【精选】研究方案及研究报告的撰写.ppt

长铁一中2012课题研讨会 科研中遇到的问题及解决 如何避免课题偏离研究方向？ 1、选题与课题的界定 如何更好地开展课题研究？ 制定实施方案 操作过程： 个案研究法 个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。 案例研究法 教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。 案例的叙写 ①主题与背景——每个案例都提炼出一个鲜明的主题。 ②情境描述——案例描述应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录，无论主题是多么深刻、故事是多么复杂，它都应该以一种有趣的，引人入胜的方式来讲述。 ③问题讨论——问题的设计要与研究的课题相一致。 ④诠释与研究——对案例作多角度的解读，可包括对课堂教学行为作技术分析，教师的课后反思等，案例研究所得结论可在这一部分展开。 实验法 “想”：从已有的理论和经验出发，形成某种教育思想和理论构想，即“假说”（亦可称“假设”）；——“做”：就是将形成的假说在积极主动有计划有控制的教育实践中加以验证。通过对实验对象变化、发展状况的观察，确立自变量与因变量之间的因果关系，有效的验证和完善假说。 行动研究 研究过程也是实践过程，边实践，边研究，边修改，边解决问题。为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。 行动研究 反思是行动研究第一个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介。 这一环节包括： 整理描述------评价解释-------写出研究报告------设计下一步方案 如何保证研究的科学性？ 建构主义学习理论 合作学习的基本内涵 合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。 如何撰写研究报告？ 1、课题名称。 2、背景分析及意义。 (1)背景意义。 (2)研究现状（文献综述）。（3）创新性 3、理论基础 4、研究目的及研究的内容。 5、研究的方法。 6、研究的开展（如何运用研究方法） 课题的研究进度与步骤。 7、研究结果的分析。 8、研究结论。 9、存在的问题。 * 唐 涌 华 问题 如何避免课题偏离研究方向？ 如何更好地开展课题研究？ 如何保证研究的科学性？ 如何撰写研究报告？ 现实意义、创新 从小处切入 大的问题要分解 2、明确研究目的和研究内容 常用的研究方法 调查法 包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。 运用恰当的研究方法 1.确定调查的目的。 2.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。 3.选择抽样方法。 4.编制抽样框。如班级名录、学生花名册等。 5. 进行数据分析。 6.写出调查报告。 个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。个案研究中，原始的资料积累是非常重要的。 操作：观察或追踪一个人、几个人、一个团体、一节课……，进行分析概括，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。 “四环节行动研究模式”----计划、行动、考察、反思。 考察内容有： 一是行动背景因素以及影响行动的因素。 二是行动过程。 三是行动的结果。 要注意搜集三方面的资料，背景资料是分析计划设想有效性的基础材料，过程资料是判断行动效果依据；结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充分利用录象、录音等现代化手段。 建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，同过意义建构的方式获得的。 强调以学习者为中心，认为“情境”、“协作”、“会话”和“资源”是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。共识：①教学以学习者为中心；②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥学习者的主动性；③学习过程同时包括两方面的建构，既是对旧知识的改组和重构，又是对新信息的意义建构；④学习既是个别化行为，又是社会性行为，学习需要交流与合作；⑤强调学习的情境性，重视学习过程对情境的创设；⑥强调资源对意义建构的重要性。 五个共同的基本要素 一是积极的相互依赖，使