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祝阳镇小学经典诵读实施方案 一、实验的背景 中国是一个有着5000年文明古国，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。 开展“经典诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。 实践证明：读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育——读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。 二、 实验研究的目的、意义 《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”。 开展经典诵读研究，就是要对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。 开展经典诵读研究，可以促进学生的记忆力。人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。 开展经典诵读研究，还可以促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。 开展经典诵读研究，可以促进学生的动手能力。让孩子们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，又可以巩固诵读的成果。 三、课题研究的对象及步骤： ㈠、课题研究的对象：祝阳镇小学的全体学生。 ㈡、课题研究的步骤： 第一阶段：准备、实施（2010年9月—2011年1月） 1、成立课题组，制定课题方案和第一阶段活动计划。 2、课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。 3、各单位按照教育指导中心印发的《经典诵读读本》，组织学生积极开展诵读活动。 第二阶段：研究深入（2011年2月—2013年1月） 1、着重经典诵读课程建设，争取推出较为成熟的课程方案。 2、适时在全镇范围内进行教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。 3、熟读背诵经典。 ? ? 第三阶段：总结、提炼成果（2013年2月--2014年5月） 1、系统分析整理材料，开展教师、学生及家长等多层面的访谈及问卷调查。 2、总结、鉴定实验成果。 3、撰写课题研究总结及有关论文。 四、具体实施 （一）诵读内容 从《诗经》到现代诗歌，从《论语》到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在小学阶段，让学生掌握最优秀的经典诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。 1. 一、二年级学生背诵《三字经》、《论语》及部分古诗词（1---10首） 2. 三、四年级学生背诵《诗经》及部分古诗词（20----30首） 3. 五年级学生背诵《论语》及部分古诗词（40---50首）。 4．各年级依照《儿童经典诵读读本》及新课标推荐必备诗词（目录附后）进行诵读。也可根据教育教学需要，自由拓展。 （二） 诵读经典的时间：必须做到“四个一”，即：（1）早读前一诵（五分钟）（2）课前一吟(为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。)（3）每周一节诵读课（全校统一时间，形成氛围）（4）每月一展评（诵读成果：可以诵读、吟唱、表演） （三）具体措施 （1）学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、