【精选】第8课时 因数末尾或中间有0的乘法练习.docVIP

因数末尾或中间有0的乘法练习 教学内容 青岛版小学数学三年级上册第26--27页，T4-10,新课堂P20第二课时。 教学目标 1．通过各种形式的练习，进一步理解深化三位数乘一位数（一个因数末尾或中间有0）的算理，熟练掌握算法。 2．通过整理有关0的运算方法，进一步认识0在运算中的特殊性，发展观察、思考、整理和反思的习惯。 3．在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 4．通过解决生活中三位数乘一位数以及有关0的运算的数学问题，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点 教学重点: 通过各种形式的练习，进一步理解深化有关0的运算方法，熟练掌握算法。发展观察、思考、整理和反思的习惯。 教学难点: 在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 教具、学具 教师准备：课件、实物投影 学生准备：新课堂同步学习与探究 教学过程： 一、 问题回顾，再现新知。 师生谈话：同学们，上节课我们学习了因数末尾或中间有0的乘法，大家想一想： （1）因数末尾有0的乘法，计算方法是什么？ （2）因数中间有0的乘法，计算方法是什么？ 【设计意图：通过对所学知识的回顾，激活了学生的已有知识，激发了学生学习兴趣，唤起了学生用竖式计算的意识。】 这节课我们将继续练习因数末尾或中间有0的乘法，同学们比一比，看谁这节课表现最棒。 二、 分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）想一想，填一填： ①一个因数是一位数的乘法，从（ ）位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位；哪一位上乘得的积满几十，就向（ ）进几。 ②120×3先把120看作（ ）十；然后用3乘12个十得（　）十，也就是（　）。 ③1700×2先把1700看成（ ）个百；2乘17个百得（ ）个百，也就是（ ）。 ④420×5的积的末尾有（）个0，801×5积的中间有( )个0。 ⑤690×6的积大约是（ ），408×6的积大约是（ ）。 【设计意图：简单的填空题，帮助学生回忆梳理有关的基础知识和基本算法，同时又为下面知识的学习做了很好的铺垫。】 （2）课件出示：308×5、380×5。 请同学们认真观察：308×5、380×5，它们有什么异同？ （a）它们的计算方法有什么异同？ （b）讨论：①因数中间有0，积的中间一定有“0”吗？ 因数末尾有几个0，积的末尾一定有几个“0”吗？ （c）自我归纳: (学生先独自计算，教师组织学生充分的讨论交流后，让学生用自己的语言总结，通过对不同位置0的计算方法的对比练习，实现了算理的内化，巩固强化计算方法。) （3）课本第26页第4题. 用竖式计算。 学生独立在练习本上做，指名板演，全班订正。 【设计意图：通过计算帮助学生进一步理解算理，掌握0与任何数相乘都得0，及积的正确书写格式。】 2．综合练习，应用新知。 （1）实物投影出示：课本第25页第5题。 观察情境图，学生仔细观察，找数学信息，分析数学问题，解决数学问题。引导学生理解倍数关系的有关题目。 (2)课本第27页第6题 豆油 花生米 干鱼片 牛肉干 火腿 445克/瓶 550克/袋 38克/包 309克/包 75克/根 5瓶 6袋 8包 9包 7根 （这是一道用统计表呈现数据的两、三位数乘一位数的综合性练习题。） ①先看看统计表，说一说表中数据所表示的意思，这道题应该如何完成； ②学生互相交流； ③独立完成表格，然后集体订正答案。 ④利用估算的方法验证计算的结果。 师小结：用估算的方法可以验证我们计算结果是否合理，这是一个很好的对学习进行反思的习惯。 板书：估算验证——反思 (2)课本第27页第7题 （这是用图呈现信息的应用问题——蔬菜批发市场） 学生熟悉数量关系后独立完成，然后以小组为单位交流提出的数学问题。 (3)课本第27页第8题 （这题是用图文形式反映生活中的现实的事例） 第8题是生活中的估算问题，重点让学生认识这种类型的问题只需估算就可以。估算的方法可以自己选择。 学生独立解决，交流时让学生说说是怎样估算的。 （4）课本第27页第9题 （此题是所学知识的综合应用） 师引导：请同学们认真看图，把图中有关的数学信息和数学问题整理一下，并分类说一说。 公鸡问题：红薯每袋50个，共有3袋，玉米每袋160个，共4袋，玉米和红薯各有多少个？ 小猪问题：西瓜每箱203个，我每天吃6个，这两箱瓜够吃70天吗？ 兔子问题：萝卜每筐15元，买4筐萝卜用多少元？ 小组内分工合作解决以上3个问题，并交流解决问题的方法 （5）新课堂第21页第4题， a、播种小麦（适合农村学生使用） 注意：理解图意，知道要解决的问题。使学生知道不需要精确算出结果，只要估一