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第一周数学教学反思 以下是本课的：本课联系小学及课本内容,把两个有理数的大小比较进行系统的概括,体验出两个有理数比较大小的方法。利用数轴比较大小；利用绝对值比较大小。本课的教学目标是让学生掌握这两种方法。在教用数轴比较有理数大小的方法时，引入是采用温度的排序。根据常识，学生可以由低到高地排列这些温度，再让学生把这些数表示在数轴上，可以看到表示它们的各点是从左到右的顺序，由此引出利用数轴比较有理数大小的规定：“在数轴上，左边的数小于右边的数。”在这部分教学中，要让学生结合图形理解这些结论。在讲解利用绝对值比较大小时，采用把两个负数在数轴表示，利用在数轴上的数“左边的数小于右边的数”；得出“绝对值大的负数反而小”的结论。从而得出利用绝对值比较有理数大小的方法。这节课的重点是利用绝对值比较两个负数的大小。难点是利用绝对值比较两个异分母负数大小；这是本节课较难的部分，为了解决难点，特别要让学生清楚地了解进行比较时的过程：先求出两个负数的绝对值。比较两个绝对值的大小（要通分，化为同分母分数）。根据绝对值大的负数反而小的结论判断这两个负分数的大小。上完这课后，感觉到本课还有不少地方设计得不好。结合实际,我的反思如下：从学生完成学生对的知识掌握程度不错，能运用两种方法判断有理数的大小，都能较好地完成不足之处：在教学中，过多地推理概括有理数比较大小两种的方法，缺少学生发表自己意见，与同伴合作交流的机会。2．教学的预见性还不够，时间控制的不好，学生练习时间不够充分。3．比较几个有理数大小的时候，学生容易正负数混淆。4．学生对比较两个负分数的大小，感到比较困难。例如：比较- 和- 。它既用到新学的两个负数比较大小的结论，又联系到两个分数比较大小的问题，学生往往只做一次比较，比较完两个绝对值的大小后，就得出结论了。教学设计的改进：对于难点的处理，可以学生讨论、讲解思路，加强学生课堂上自主学习的能力。练习方面，多设计几题学生易错的题，让学生发现问题并加以改正，使学生加深印象。3．习题的设计要更加细心，层次分明。?? 以上是自己对这本节课教学之后的一些思考。只有根据课堂教学实际多进行反思，才能得到不断改进，不断提高。 ）））））”，使它加上3等于4，同样的，要计算4－（－3））））））））