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第一节 磁现象和磁场 黑龙江省齐齐哈尔市第一中学校 张丽杰 一、教学设计思想 课堂教学是教师的教与学生的学双边活动过程，将教师与学生、教与学联结起来的纽带就是课程。对待课程内容，如何使学生愿学、乐学、会学、善学 我们已经越来越清晰的认识到教学的基本规律和基本原则，更多的坚持以“学生为主体，教师为主导”，“启发式”和“探究式”相结合的教学方法，改变过去强调死记硬背，机械训练，填鸭式、灌输式的教学模式。我也在试图让学生在课堂的有限时间内真正的掌握学习知识的方法，而不单单是知识本身，因此在设计时特别注意学生的认知过程和自身学习能力的培养。要想达到教学的目的，就让学生感知学习知识的每一个环节，过程比结果重要的多，真正让学生经历：观察现象（发现问题）---寻找原因（提炼问题）---梳理规律（解决问题）---同类分析（应用问题）等思维路径，透过现象看到本质，“知其然更知其所以然”。 大教育家陶行知曾说：什么是教育呢？“教育，就是教人变，教人变好是好教育，教人变坏是坏教育，活教育教人变活，死教育教人变死，教人不变，不教人变的不是教育。”我们就要教人变，教人变好。通过我们的教育，提升学生的思维品质，使学生的思维更具广阔性与深刻性逻辑性灵活性具有创新精神和创新能力，成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者 二、学生情况分析 　　高二学生在初中对磁现象已经有了初步的认识，而且具备了对实验仪器的操作能力和实验现象的观察分析能力，但相当一部分同学对观察现象并利用已学知识建立模型，梳理规律的能力还有所欠缺，还缺少严谨性、递进性，需要老师的引导和启发。 三、重点和难点 1．教学重点：电流的磁效应和磁场概念的形成 2．教学难点：电流的磁效应及地磁场特点 四、三维教学目标 　　1、知识与技能 （1）列举磁现象在生活、生产中的应用，了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展； （2）知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁体或电流有磁场力的作用； （3）知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。 　　2、过程与方法：利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。 　　3、情感、态度与价值观：在教学中渗透物质的客观性原理。 教学方法：类比法、实验法、讲授法 教学用具：自制电流与电流作用演示器、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、多媒体辅助教学设备。 五、教学过程： 情景导入：（由磁悬浮黑白符玩具演示导入，激发学生的学习兴趣。） 是什么神奇的力量使黑白符悬浮在底座上的？磁悬浮黑白符，磁体间的相互作用，黑白符受到斥力和重力平衡，使其平衡在空中。 磁现象到处都有，近至我们的身体、我们的地球，远至太阳和许多星系；小至分子原子和各种粒子，大至各种天体，都有或弱或强的磁性。磁到底是什么？对人类到底有什么作用？这一章我们就来探究磁的奥秘！这节课我们先来学习第一节磁现象和磁场。（板书标题） 新课教学： 我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年，就有关于磁铁的记载。人们发现的最早的“天然磁石”的主要成分是什么？（四氧化三铁）现在使用的磁铁多用什么制成？（铁、钴、镍等金属或某些氧化物制成）。天然磁石和人造磁铁都叫做永磁体。 学生分组实验，感受磁铁的磁性。 指南针是我国古代的四大发明之一，对世界文明有重大影响，促进了航海事业的发展。这是最早的指南针——司南，这是早期航海者使用的罗盘，这是现代军用的指南针。 磁现象和我们的现代生产和生活息息相关，磁的应用十分广泛和重要，我们离不开磁（图片展示）。 1、利用磁极吸引铁质物体：门吸、皮包扣、磁性螺丝刀 2、利用磁体对通电导线的作用：喇叭、电话、耳机、电流表、电动机 3、利用磁化现象记录信息：磁盘、磁带、磁卡 同学们在初中时对磁已有初步的认识，请回忆一下，关于磁同学们知道些什么？ 1、磁性：能够吸引铁质物体的性质。 2、磁体：具有磁性的物体。 3、磁极：磁体中磁性最强的区域。磁体有两个磁极南极S北极N。 4、磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极相互吸引。 即时讨论1： 上一章我们学习了电现象，同学们对比一下，电现象和磁现象有什么相似之处？ (1)磁体有两个磁极：N极、S极；电荷有两种：正电荷和负电荷。 (2)同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 还有什么相似之处呢？ 二、磁场：（板书） 1、磁体的磁场：（板书） 演示：磁铁之间的相互作用，演示磁铁吸引铁定等现象。磁铁之间的相互作用不需要接触，是怎么发生的？——磁场 （3）电荷周围存在电场；磁体周围存在磁场。 （4）电场的基本性质：对放入电场中的电荷产生力的作用； 磁场的基本性质：对放入磁