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第三单元教学计划 教学内容： 1、教学分数与整数相乘，用学过的分数乘法解决简单的实际问题。 2、教学分数与分数相乘及分数连乘。 3、认识倒数掌握求一个数倒数的方法。 教学目标： 1、使学生体会分数乘法的意义，理解并掌握分数乘法的计算方法。能正确计算分数乘法式题，能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题，理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。 2、使学生经历探索分数乘法的计算方法和应用分数乘法解决简单的实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系。 教学重点难点： 1、分数乘法的计算方法。 2、应用分数乘法解决简单的实际问题。 教学措施： 1、引导学生比较理解数量关系，从而促进学生不断提高分析问题和解决问题的能力。 2、通过观察、比较、概括、类推等方法提高学生用分数乘法解决问题的能力，进一步掌握相关分析问题的方法。 课时安排： 九课时 主备教师：石月菊 时间： 2013年9月 25日 课题 分数与整数相乘(1) 第1课时 教学 目标 1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣 教学 重点 理解并掌握分数与整数相乘的计算方法 教学 难点 理解并掌握分数与整数相乘的计算方法 教学用具 小黑板 教学方法 观察探究 教 学 过 程 修 改 备 注 一、导入 1、出示米，说说你看到这个数量想到了些什么？ 表示1米的,也可以表示3米的。0.3米……这是一个长度，可以量出来。 2．例题的第（1）题 做一朵绸花用米绸带，做3朵这样的绸花共要用多少绸带？（在图中涂色表示做3朵绸花所用的米数） 可以列怎样的算式？ 学生可能用加法计算 列式 ++ 可能用乘法计算， 列式：×3（或3×）根据学生的回答，教师板书加法、乘法算式 追问：列式×3，是怎样想的？ 明确：求3个相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。从本节课起，我们将学习分数乘法。 3、引导学生观察×3（或3×），提问：这道乘法式题有什么特点？ 揭示课题并板书：分数与整数相乘 二、探索 1、学生尝试计算×3 启发：想一想×3的积应该是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明×3的积为什么是吗？ 引导学生画图，或联系上面分数连加算式结果或分数乘整数的意义进行解释和交流：进一步启发：根据刚才的讨论，你认为计算×3时应该怎样做？ 小结：计算×3时，可以用3×3的结果作积的分子，积的分母仍然是10 2、解决例题的第（2）题 出示：小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 学生尝试列式计算，并指名板演 评点学生的板演，相机明确：计算结果不是最简分数时，要通过约分化成最简分数 指出：计算分数乘法时，也可以先约分，再算出结果 教师边板书计算过程，边进行适当说明 3、小结计算方法 引导：比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果 三、练习 1、做“练一练”第1题 学生先按要求在长方体图中涂色，然后列式计算 追问：为什么可以用乘法计算？ 2、做“练一练”第2题 学生独立计算后，指名板演。 提醒学生：能约分的要先约分，再算出结果 3、做练习八第1题 先让学生独立完成填空，再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么关系？ 4、做练习八第3-5题 先让学生独立解答，再要求说说解答每个问题时的思考过程，突出：求几个几分之几相加的和，可以用乘法计算 四、总结 本节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？还有哪些疑问？ 板书设计 分数与整数相乘 加法计算：++== 乘法计算：×3或3× ×3== （2） 5×=5×== 分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的，可以先约分，再算出结果。最后结果要化成最简分数。 教学反思： 主备教师： 石月菊 时间： 2013年9月 25日 课题 分数与整数相乘（2） 第2课时 教学 目标 1、让学生理解求一个数的几分之几是多少可以直接用乘法来计算 2、促使学生加深对相关数量关系的理解，提高解决简单实际问题的能力 教学 重点 使学生理解求一个数的几分之几是多少可以用乘法来