青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学实录1.docVIP

《秋季星空》教学实录教材分析： 本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。从本课开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。教学目标： 科学探究：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 情感态度价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 科学知识：了解秋季星空的代表星座大熊座、仙后座的具体位置；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 知识目标分解： 1.认识北斗七星的形态特征及在天空中的位置变化。 2. 掌握秋季星空的显著星座及其特征。 3. 会画七斗七星。 4.掌握观星箱的制作、使用方法。 教学重难、点：利用四季星图或观星台掌握星座的运动规律。教学准备：四季星图、课件等。 教学方法：引导发现法、合作研究法 课前互动:播放《数星星》儿歌。教学过程： 一、情境导入 师：大家准备好了吗？上课！熟悉而欢快的儿歌，仿佛又把我们带入广袤而深邃的宇宙，让我们一起走进美丽的《春季星空》。（板书课题） 学生欣赏：出示星空美景图配乐课件 师：刚才欣赏的过程中，有的同学不由自主的发出赞叹声，告诉大家，你在心里说什么？ 生：天空太美了…… 师：既然大家这么喜欢星空，肯定对星空也有一定的了解，跟大家说一说，关于星空，你都知道那些？ 生：交流。 师：你知道的真多，还说了那么多星座的名子，那你知道星座的名字是怎样来的呢？你觉得跟它的图形有关系，你认为呢？ 二、星座的来历（课件） 师：星座的名子到底怎么来的呢？我们来看一段视频。（学生欣赏） 师：的确和大家想的一样，星座的来历既和图形有关系，也和神话有关系。科学家把相领的亮星组成的形状想象古代神话中的人和动物的样子，于是就给星座起了不同的名子。天上有80多个星座，你们找到过哪些星座？ 生：交流。 师：能告诉大家你是怎样找到的吗？ 生：想象或借助其它的星星。 三、探究新课，引导发现星座的规律及特点。 1．寻找北斗七星 看来寻找星星要比星座更容易些，请看大屏幕，这是秋季某一时间的星空，请你试着寻找你熟悉星星。（学生找北斗七星） 师：天上的星星这么多，你为什么能一下找到北斗七星呢？能说说其中的原因吗？ 生：它像一把勺子。 师：你很善于观察，北斗七星组成的形状确实像一个勺子，并且这几颗星很亮。知道吗？人们通常把天上比较亮的星称为它的主星，主星构成的图形我们称为主星特征，像这个北斗七星的主星特征就象个大勺子，所以我们叫它勺子星。 大家想想如果把北斗七星周围的一些星星连起来，会构成一个什么星座？充分发挥你的想象力。 生：大熊座 师：你们知道的真多，除了亮之外还能你找到它还有一个很重要的原因，什么原因？ 生思考。 师：很亮是一个原因，想想它叫…你想到了？ 生：北斗七星，北…… 师：“北”非常关键。说明它在什么方向？ 生：北方。 师：对，北。所以观察星座时认准方向非常重要。 2.了解观察方向 师：说到方向,老师现在就想看看大家对方向掌握的情况。想一想天上这么多的星星，我们将怎么去观察既科学又全面。 生交流。 师：这是个好办法。但是不管从北边还是南边都看不全，所以我们要划分一下区域，通常我们观察星空时，把我们头顶的星空称为天顶，（比划）天顶以北的星空称为北天，天顶以南的星空称为南天，大家想想，要观察北天的星空我们面对哪？  生：北 师：非常聪明，请大家听老师的口令请大家听口令，全体起立，请面向北方，抬头仰望星空，想想此时你的前、后、左、右分别是什么方向？大声说出来。  生：前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。 师：如果把北天的星空搬到大屏幕上，这时模拟星空的上下左右分别是实际的什么方向？（学生回答，教师粘贴指示盘） 师：如果观察南天星空，我们应面向哪个方向？ 生：请同学们面向南方站好！这时你的前、后、左、右分别是什么方向？ 生：前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。如果把北天的星空搬到大屏幕上，这时模拟星空的上下左右分别是实际的什么方向？（学生回答，教师粘贴指示盘） 师：方向都搞清楚了吗？ 生：搞清楚了。 师：真搞清楚了？那我们就来个找方向的比赛。看看谁找的既快、又正确！老师说方向，你就快速判断、转