山东版小学四年级上册品德与社会《交通安全每一天》教学设计.doc

《交通安全每一天》教学设计 活动目标：??? 1.通过师生之间、生生之间的合作与交流，培养学生独立探究，尝试运用多种方法去解决问题的能力。??? 2.通过互动游戏，让学生了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。??? 3.通过课件展示车祸现场以及有关车祸的数据统计，使每一位学生都能够从我做起，自觉遵守交通法规，能够号召全社会共同维护交通安全。??? 4.通过认识、制作交通标志，培养学生收集、处理信息的能力。 活动准备： １.学生在课前搜集、制作交通标志，查询记录相关交通法规。 ２.教师准备教学课件一套、广告创意设计纸每生一张。 ??活动过程：??一、谈话导入，进入授课内容?????????????????? ??1.谈话引入：请同学们闭上眼睛，听是什么声音？（下雨）睁开眼睛，这是什么天气？在这样的天气里，最容易发生什么事情？（交通事故），因此，我们特别注意什么？（交通安全）其实，不只是在这样的天气里，在我们生活的每一天，都应该注意交通安全 ２.揭示题题：今天就让我们一起来学习《交通安全每一天》。说到交通安全，我们首先会想到“交通标志”。 二、到生活中去，探究问题??１．展示收集情况，初步了解常见交通标志的作用??师：课前老师让同学们自己去收集和制作交通标志，大家有收获吗？谁想把自已的成果展示给大家？ （老师有意让同学们上来时将同一种颜色的标志贴到一行中。）??生：（展示）这是人行横道标志，行人只能从这儿走。（贴到黑板上）??生：（展示）这是直行标志，车子到这里只能向前直走。（贴到黑板上）??生：（展示）这是向右转弯标志，车子到这里只能向右转弯。（贴到黑板）??生：这是鸣喇叭标志，车子到这里必须开口鸣喇叭；……??生：……??师：看起来，同学们都是生活的有心人，真了不起！请大家仔细观察，如果要把这些交通标志分类的话，能分成几类？??生：我认为可以分成三类：红色的是一类，黄色的是一类，蓝色的是一类。??师：说得真好。板书：黄色的是警告标志，红色的是禁令标志，蓝色的是指示标志。它们共同维护每条街道的交通秩序。同学手中的标志属于哪一类呢？来，我们一起把它贴到黑板相应的位置上。（学生贴）我们不但要认识它们，更重要的是一定要听从它们的指挥。??师：同学们，想不想认识更多的安全标志，每组都有一个百宝箱，百宝箱里有许多安全标志，我们一起做一个游戏，游戏的名字就叫火眼金睛。看谁在规定的时间内，认识更多的交通标志，谁就是今天的“火眼金睛”。 三、案例反思，激发社会责任感 １．案例透析 导入：刚才大家的表现真好，可一些司机以为“我是司机我怕谁”，在马路上横冲直撞，于是在他们的车轮下，一幕幕惨剧发生了。下面，我们一起来了解一下。 师：同学们，此情此景，你的心情如何？有什么话想对大家说？??生：我觉得车祸太可怕了。我想对司机说，慢一点，安全多一点。??生：车祸夺去了人们宝贵的生命，人们应该遵守交通规则。??生：我想对司机说，请不要酒后驾车，否则你的生命将会失去……? 师：真是“车祸猛如虎”呀，这一起起本不该发生的事故，在瞬间夺去了一个个宝贵的生命，毁灭了一个个幸福的家庭，给社会也带来了巨大的损失，让人触目惊心，不寒而栗。 ２．数据分析?　 师：其实，在我们的国家，像这样的惨剧时有发生。在我们周围有没有发生交通事故，知道是什么原因吗？课外调查事故发生的原因，都有哪些原因？下面，我们来看一组资料，进一步了解一下。课件出示? 　据统计：我国2002年死于交通事故的有10.9万人，其中有85916条生命是被违章的机动车驾驶员夺走的。机动车驾驶员违章肇事的死亡人数占全国道路交通死亡人数的78.56％。其中，因超速行驶、违章占道行驶和不按规定让行等违章肇事造成2.1万人死亡。??另据统计，近年来青少年交通事故的发生率呈上升趋势，全国每天小学生意外死亡人数超过一个班（约３０余人）。??引导：这太可怕了，一天的时间，一个班的同学就没了。看到这些统计数据，同学们又想对违章的司机和行人说些什么？??生：每年死于车祸的人太多了，太恐怖了！??生：违章的驾驶员你们真是太可恨了！??生：违章的驾驶员你们自己也有孩子，你们的孩子如果出车祸死去了，你们能不伤心吗？请遵守交通规则吧！??生：我想对行人说，请遵守交通规则吧，否则你就会失去宝贵的生命。??生：我想对行人说，遵守交通规则就是保护自己的生命。??３．反思问题的根源??师：大家想一想，我们有什么好办法减少交通事故的发生？??生：全社会每个人都遵守交通规则。??师：说得好！我们应当遵守哪些交通规则？请同学们仔细想想，把自己的想法在小组内交流一下。??（交流的话题紧密联系学生的生活实际，让他们用自己的方式去研究、解决自己在现实生活中出现的交通安全问题