教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计.doc

教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计 【教学目标】 科学概念：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。 给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表 给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。 教师准备：课件。 如果碰到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？1．师：用撬棍撬起重物一定能省力吗？如果不一定，怎样做才能省力？ 生：不一定，应该是离支点远一些才会省力。例如我在和弟弟玩跷跷板时，我如果坐的离中心很近，而弟弟坐在另一端的最头上时，弟弟就能把我给翘起来。 学生根据生活经验作出合理的推测。 师：是不是像我们说的这样呢？下面我们用杠杆尺这个工具，来更好地进行研究。 认识杠杆尺它是杠杆吗？支点？它还有什么特点“撬棍”，把挂在杠杆尺左边的钩码看作被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作是我们的力。 杠杆尺的中间关节为支点，左端挂钩码处为阻力点，右端挂钩码处为用力点，为便于操作，我们统一将钩码挂在以下位置：左侧挂点分别是左2、左3、左4、左5，右侧挂点分别是右2、右3、右4、右5。 4.讨论：什么样的情况能说明用杠杆做事情省力什么样的情况能说明用杠杆做事情在实验中应该收集哪些数据来说明问题？ 的距离（格） 钩码数（个） 用力点到支点 的距离（格） 我们发现 用力点到支点的距离?????阻力点到支点的距离时?????????力； 用力点到支点的距离?????阻力点到支点的距离时?????????力； 用力点到支点的距离?????阻力点到支点的距离时??????????。 我还 发现 7.交流，汇报。逐份分析实验数据记录。 8.师生共同总结： 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 生活中还有哪些省力和费力的杠杆类工具？请记在表格中。 省力 ? 费力 ?